《天鹅的故事》第二课时教学设计.docVIP

《天鹅的故事》第二课时教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.通过对老天鹅单独破冰和天鹅群集体破冰两个镜头的品读，感悟老天鹅的顽强和天鹅群的齐心协力。 3.学习课文“点面结合”、“详略得当”的写法 4.通过对课文的研读，培养学生对生命的敬畏。 教学重点： 精读单独破冰和集体破冰场面，感悟老天鹅的顽强和天鹅群的齐心协力。 教学难点： 认识课文“点面结合”、“详略得当”的写法。 教学过程： 一、激情导课 1、游戏，扩写课题：（课件出示） 1.天鹅（ ）的故事 2.天鹅（ ）（ ）的故事 3.老天鹅带领（ ）( ) ( )的故事 （扩写之后再作为文题合适吗？为什么？文题应该简洁明了，富有吸引力，有想象的余地） 2、上节课我们初读课文，感知了主要内容，课文里的词语读好了吗？ （课件出示） 腾空而起 重重扑打 昂首挺胸 惊住了 呆呆地 欢快 清脆地啼叫 胜利地欢呼 激动人心的劳动号子 三组词语有什么规律？ （在学习写动物的文章时，关注动作、神态、叫声的词语。） 3、天鹅破冰的故事已经过去30年了，但亲眼目睹这一幕的斯杰潘老人每次讲起这个故事都会深情地说——多么可爱的鸟儿啊！是什么让老人有如此深刻的感受呢？让我们把目光聚焦到天鹅破冰的场面，也就是课文的5、6、7自然段。 二、任务一：聚焦单独破冰镜头，感悟老天鹅形象 1.任务呈现：默读第五自然段，划出表现老天鹅可爱的词语句子。想象老天鹅扑打冰面的样子，说的越具体越好。组长分工，做好全班交流的准备。 （课件出示：） 突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次…… 2.自主学习 3.展示交流 ①“腾空而起” 何谓“腾空而起”？ 是向高空升起。这升起很突然，出乎其他天鹅的预料，冰封湖面，如果不破冰，大家都会饿死面对这样一种情境，必须有人站出来，带头破冰。我们常说时势造英雄，老天鹅就是那个环境与境遇造就的英雄。英雄的壮烈，英雄的无畏，英雄的伟大②“像石头似的” 比喻看似简单，却含义深刻，读出你的理解。（用力猛、意志坚强、行动坚决、信念坚定、毅力顽强） ③ “用胸脯和翅膀、重重地、扑打在冰面上”你仿佛看到什么？仿佛听到什么？ 说明它在破冰时已经抱了必死的决心，是详写、实写老天鹅的英勇与无畏。省略号略写、虚写，是轻笔写老天鹅的破冰，读者留有很大的想象余地。这是整个天鹅群们齐心合一起破冰的情景，自己再读一读，读着读着，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面啊？又听到了什么呢？……有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’ 2.自主学习 3.展示交流 1、“惊住了、呆呆地别的天鹅为什么呆呆地站在那里，那是因为老天鹅的行为震撼了它们。在老天鹅行为的感召下、唤醒下，群鹅一同加入了破冰队伍课文中有一句话：“它们干得那样齐心，那样欢快！” ．它们干得那样齐心，那样欢快！（1）同学们，天鹅们像石头似的扑打冰面，是感到钻心的疼痛，刺骨的寒冷的啊，为什么这里却说干得是欢快的呢？这就是英雄的作用，英雄的凝聚力、团结力。（2）哪些地方可以看出天鹅们干得是那样齐心？那激动人心的劳动号子：“克噜——克哩——克噜”，不就是在证明这一点吗？ ．提升品读。那让我们也一起来加入到这破冰的队伍中去，和天鹅们一起去破冰，好吗？引读“这位顽强的顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着……” ：