《嫦娥》教学设计及课后反思公开课版.docVIP

《嫦娥》教学设计及课后反思 宜宾市中山街小学：李雪峰 教学目标：1、认识“乞、霄、烛、晓”四个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。 2、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解诗中蕴藏着的民间传说、并愿意讲给别人听。 教学重点：学生对古诗的理解、自学的方法。 教学难点：自学古诗方法的具体运用。 教学过程： 一、导入 师：同们还记得有句话吗？叫言为心声！同学们知道他的意思吗？ 生：说其意（就是说的话是自己内心的表达）。 师：一个人说的话，做的事就是心里想法的事现，或者换话说直接点吧，就是通过他写的文章或者诗，就能看出作者的心思。这有趣吧？ 今天我们学习古诗《嫦娥》，看看我们能否能通过古诗看出诗人心情怎样？ 二、学习古诗 出示《嫦娥》 1、看到这个题目，你一定会想到一个有趣的故事吧！这故事讲什么呢？生答：《嫦娥奔月》。 2、说得不错，那有谁知道这个故事吗？ 3、抽生说《嫦娥奔月》的故事。 故事很精彩，也有趣，不知道与这故事有关的这首诗会写什么呢？。 4、生一起读古诗。注意：朗读的节奏 5、师：注意到在诗中有错的读音，并提出屏、晓字的正确读音。 6、 了解作者，知道作者背景。（让生说出自己对作者的了解） 7、好：现在我们一起来学习这首古诗。 一、二行 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 ①、让学生说出自己的理解，放手让他们去做，知道多少说多少。 ②、生自学 ③、师生交流，师注意引导。 ④、用狐寂的心情读这两行。 8、学习三、四行诗。 嫦娥应悔偷灵药 碧海青天夜夜心。 ①、从这两行又读懂了什么？。 ②、生、师共同交流狐“应悔”“夜夜心”。 言为心声，诗人李商隐的心情怎样呢？ 生；那肯定也是狐独寂寞。 师：再讲的诗人背景，渲染气氛． 不规则读后两行诗。 三、拓展 同学们，如果说嫦娥奔月的古诗反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号飞船”已经实现了这个梦想，我们中国人真棒！！ 在古代写嫦娥的诗人比较多，除了李商隐以外还有边贡，这里老师选了一首，一起来看看 嫦娥（宋）边贡 月宫清冷桂团团，岁岁花开只自攀． 共在人间说天上，不知天上忆人间。 反思：在5月25日，我上了一节校内的公开课，题目是《嫦娥》。从上的情况来看这节课是有喜又有忧。喜得是通过上公开课又多了一次与老师们的学习和交流的机会，这对一个成长的老师来说无疑是件好事。比如;老师们说的我的教学仪态不要双手撑着桌子，教学过程中的板书等都是很中肯的意见和建议。其次;在教学的过程中，又让我懂得了古诗的情景创作对于古诗的理解有相当大的作用，在很大程度上可以引导和帮助学生的古诗诗意的理解和整诗的把握。再次：通过对古诗的补充加强了学生对古代优秀文学的了解和掌握，这对学生以后的发展是很有帮助的。 忧的是：在上课的过程中，我不能很好的把握上课的节奏，使得上课的时间把握不好。其次：是在古诗的教学中诗句之间的衔接和过渡不好，有时有强求的嫌疑，这样使得课堂没有体现出应有的课堂魅力，课堂的效果不是很理想。 我想在以后的教学中还要多多的练习，多向老师请教。在有限的时间内更好的展现自己课堂的魅力和提高课堂效果！ 3