《嫦娥奔月》整理篇.docVIP

《嫦娥奔月》（五语） （第一课时） 大丰市第四小学 范翠萍 （邮编：224100） [教材简解] 这是一个动人的神话传说，叙说的是美丽善良的嫦娥为了使老百姓免于受害，自己吃了长生不老药飞天奔月的故事。课文情节曲折，意境优美，人物特点鲜明，洋溢着对真和善的追求，对学生有较大的教育意义。教学这篇课文时，要力求通过语言的品味，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。1、能正确、流利朗读课文。 2、学会本课生字、绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。 3、初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点。 4、借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，为民造福的品质。 [重点、难点] 1、有感情地朗读课文，感悟课文内容。 2感受课文的意境美。 引导学生通过感受人物的外在表现进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的震撼；让学生边读边悟，边悟边读，从而领略到文中嫦娥和后羿的美。 一、吟诗叹月，引入课题 1、（示多媒体画面）在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，心中会不由得冒出许多的诗句来，和着这景，我们来对诗。 床前明月光，疑是地上霜。 小时不识月，呼作白玉盘。 深林人不知，明月来相照。 野旷天低树，江清月近人。 海上生明月，天涯共此时。 明月几时有，把酒问青天 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 在古人的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来读一则神话故事《嫦娥奔月》。 2、板书课题，（齐读），当你第一次见到这个题目的时候，你的脑海里浮现出什么样的问题？（嫦娥是谁？她为什么要奔月？她是怎样奔月的？）依生质疑，师就势在课题下打上几个鲜红的“？”。 看看这些小问号，它们一个个眨着眼睛，好像在说：你们谁敢挑战我？它们又像是一个个小旗帜，正在向勇敢而又智慧的同学招手呢！ 二、初读课文 1．布置课内预习。 (l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 (2)拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。 (3)想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月? 她是怎样奔月的？这个“奔”是什么意思? 2、教师巡视指导。 3、刚才大家读得都很认真，相信老师这儿的词串一定难不住你 （出示词语）： 力大无比? 为民造福? 昆仑山??? 奸诈贪婪? 迫不及待?? 威逼 接? 济??? 周? 旋??? 飘飘悠悠?????????? 皓月当空? 树影婆娑?? 企 盼 4、自由认读，个别读，开火车领读。 5、请4位同学分别读一行词语，其他同学认真听，仔细想，你发现这4组词语有什么特点？ 6、第一行词语让你联想到了——后羿.(读准字音，谁来提醒大家注意“羿”的字形) 找找课文中与第一行词语相关的段落？（个别读1、2自然段）（哪个句子正说明了“力大无穷”？读好几个动词） 7、二、三两行写的是逢蒙和嫦娥（“逢”的字音。“蒙”的字形，不要漏掉一横。） 他们俩之间的故事，哪个自然段写得特别紧张激烈？ 第五自然段。（第二小组读。） 分别用横线和浪线画出写两个人的句子 老师发现，形容逢蒙的词语，解释都在字里行间了，你发现了吗？ 奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。 迫不及待：急迫得不能再等待 威逼：用威力强迫或进逼 周旋：与敌人较量，相机进退。 8、吃下仙丹的嫦娥飞上月宫，一去不复返了。 最舍不得她，最思念她的是——后羿（个别读第七小节，相机解释凝望）。 还有——乡亲们（齐读第八自然段） 9、尝试解答开课疑问。 三、再读课文，理清脉络。 1．指名分自然段试读课文，讨论每个自然段的段意。 2．请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。 3．讨论交流后总结。 全文共8个自然段，可分为三段： 第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。 第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。 第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。 四、指导写字。 1、先让学生在四人小组中交流自己已经记住的生字。 2、指名学生汇报说，鼓励学生挑战难写易错的字，师相机指导。 3、学生用钢笔在《习字册》上描红、临写，教师巡视。