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《小狗包弟》说课稿 巴金,被誉为20世纪中国良知的符号；《小狗包弟》是他的巨作《随想录》中的名篇。今天让我们一起感受巴金先生人性的光辉，共同走进《小狗包弟》。下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、教学方法以及教学过程等环节，说说我对这篇散文的理解。 一、说教材： （一）教材的地位及作用 《小狗包弟》是人教版必修1第三单元第二篇课文。本单元是写人记事的散文，这些文章所描写的都是现实生活中的真实事物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。巴金先生的《小狗包弟》是其散文集《随想录》中的一篇名作，也是最能体现《随想录》创作精神与创作风格的作品之一。《随想录》是巴金老人最后一部重要的书，被誉为中国当代散文创作的里程碑；《随想录》也是一部堪称伟大的书，它是巴金全部人生经验来倾心创作的。 《小狗包弟》这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，我们应让生活在21世纪的高中学生从《小狗包弟》中认识到，在20世纪六七十年代所发生的那场文化浩劫对人性以及人性在那样特定的历史时期所产生的动摇、变化甚至扭曲是多么需要我们去体察、去铭记、去反省，从而真正地认识人与自然、人与社会、人与人、人与自身的和谐是多么的重要。课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而也要让年少轻狂的高中生们借此反省自己在成长过程中会不会有意或无意地给他人带来深深的伤害，并要学着像巴金那样反省、忏悔来摆脱心灵的魔鬼，换得心灵的净化和人格的升华。 （二）学情分析： ??? 学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事；学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识，但已经初步具备判断分析能力的学生若能被事实真相震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。 根据本文的特点和学生已有的知识基础及认知能力，确定以下的教学目标和重点、难点。 （三）教学目标 1、? 知识与能力目标 1、阅读文本，品味文本，提高对语言的感悟能力，理解作者对小狗包弟的感情变化； 2、走出文本，感悟作者勇于自我反省和解剖的精神，联系社会，感受生活，认识自我。 2、过程与方法目标 通过自主——合作——探究，学习文章以小见大的写法。 3、情感、态度和价值观目标 ??? 1、认识文革给人身心造成的巨大伤害，培养学生对生命的尊重。 ??? 2、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。 （四）教学重点和难点 教学重点 ：领悟作家深刻的思想和真挚的感情 ，培养学生的反省、忏悔意识。（突破方法：通过阅读、引导、设置问题的方法进行突破。） 教学难点 ：正确评价作家放弃小狗包弟的行为以及培养学生的反省、忏悔意识。（突破方法：课前要求学生收集关于“文革”的资料，结合所收集的资料（背景）分小组讨论正确评价作者的这种行为；提供一些能够发人深省的图片，同桌交流意见，发表看法，由此启发学生进行自我反省。） 二、说教法 1、《高中语文课程标准》提出“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；让人看到一个知名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。 2、课前预习要求 （1）在默读领会的基础上，有感情的朗读全文，了解文意，把我文章关键词句。 （2）划分学习小组，以“我所知道的文革”为题，收集材料。（可以向自己的长辈咨询，或利用课外阅读及利用网络资源去了解认识） 三、说学法 新课标旨在建立“自主—合作—探究”的学习方式，把学习上的主动权教给学生，因此无论在学习文本还是资料搜集方面，我都尊重学生的主体地位。 ??? 学习本文，我从两个视角切入：一是从小狗包弟的角度，看看在作者笔下，包弟的遭遇如何？为什么会有这样的遭遇？二是从作者的角度切入，引导学生思考作者只是单纯地写小狗包弟吗?借包弟的遭遇表达怎样的主旨？ 四、说教学程序 ??? 首先说课前准备。 ??? 课前让学生预习课文，搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，从而了解作品相关的时代背景。教师课前把搜集的有关文革的“图片”、文字材料以及课文内容制作成教学课件。 其次说课堂教学。课堂教学分成九个环节 （一）导入课文——了解作家与作品 教师以一副对联进行导入： 憩园里，闲情难有再擎爝火，彰显大家光照春秋。 这是一副纪念一位中国