《圆的面积》的教学感悟(杨金丽).docVIP

题目：《圆的面积》的教学感悟 姓名：杨金丽 单位：弥勒市巡检司镇明德小学 日期：2013年12月15日 《圆的面积》的教学感悟 小学数学教学中，圆是最后一个平面图形，学生学习直线图形的认识，学习曲线图形的认识不论是学习内容的本身，还是研究问题的方法，都有所变化，是学习上的一次飞跃。也为以后学习圆柱，圆锥和绘制简单的统计图打下基础。，我渗透了曲线图形与直线图形的关系，即化曲为直的思想。本课，我主要有以下几个：重视自主探究? ?教学“圆的面积”计算公式推导时，我学生回忆学过的平面图形面积的推导引导学生进行知识迁移，能不能用割补的方法把圆割补来推导出圆的面积计算公式呢然后选取其中的平面图形：平行四边形，三角形，梯形……让学生小组合作动手动脑剪一剪、拼一拼验证的推导想法，师生共同倾听并判断学生汇报圆的面积公式的推导过程，看看他们的推导方法是否科学、合理，使学生们经历操作、验证的学习过程。根据学生的回答，配合演示，学生这一环节，渗透转化的数学思想。有序的学习，提高了学生的实践能力和创新意识。 苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。面积的推导课堂教学再也不是将教师的意图强加学生，而是充分满足学生的探究需要。本课的设计具有探索性和开放性教学中，我从学生已有的知识背景出发，学生充分自主探索，思考研究，领悟深化，并让学生将结论小组交流并汇报，给学生提供充机会整个教学过程始终让学生沉浸在一个自主探索、合作交流、充分发表自己个性化的感受和见解的过程之中，不仅完善了学生的整体知识结构，也使学生获得了广泛的数学活动经验。