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《地震中的父与子》教学设计 教师：盏西镇遮坎小学 杨婉玉 教材分析： 《地震中的父与子》是人教版义务教育课程标准实验教材册第六单元的一篇精读课文。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱。理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。课时安排：2课时准备 美国地震相关视频、多媒体课件。认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。感受父亲对儿子的爱教学过程：导入新课，激发兴趣　?同学们，我们先来看1994年1月17日，在美国洛杉矶市的人们像往常一样井然有序地生活。突然间，山崩地裂一场灾难降临了，在不到四分钟的时间内几万间房屋倒塌，几万人无家可归，30万人受到了不同程度的伤害，成千上万人被埋废墟里。就在这片废墟中，一对父子创造了一奇迹，今天《地震中的父与子》。二、初读课文，自学生字新词1、请同学们放声读课文，读准字音，读通2、刚才同学们读得非常投入。老师来考考大家，这几个词哪个同学会读？　出示：洛杉矶　 阿曼达 ? 混乱? ?昔日???废墟　 爆炸? ?瓦砾⑵、回想刚才的，你觉得这几个词语当中，哪几个词可以从中就读懂的 （混乱：乱七八糟，这就叫做混乱? ? 废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是----- 师总结理解词语的一般方法：这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，也可以联系上下文，还可以联系我们的所见所闻。读书就是这样，要做个有心人。三、再读课文，感知文章内容刚才同学们读得很认真，那么在这场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？请同学们加上时间、地点、事情的起因、经过、结果地说出这篇课文的主要内容、谁愿意来试一试？（了自己的儿子和儿子的同学。）的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？??“他们父子俩是一对了不起的父子。”（板书：了不起）谁能说说“了不起”是什么意思非常伟大，超过一般人，超出常人……⑵、这是一对了不起的父与子，了不起的父亲，了不起的儿子。（板书：父亲??儿子） 2、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3、在品读文本中，领悟作者刻画人物形象的表达方法。 4、感受伟大的父爱，儿子与父亲之间的相互信任，体会人间自有真情在。 一、复习引入1、回顾课文内容。2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。汇报交流： 父亲的了不起：他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”指导学生坚定的语气。” ⑴、谁阻挡过他？是怎样阻挡的？⑵、为什么父亲反复只说这一句？⑶、分角色读课文。 句段三：他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，3、评价朗读。从他们的朗读里你感受到什么？ 四、感悟写法?2、引导学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。，升华情感??? 同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊! 其他孩子的父母 地说：“ ！” 消防队长 地说：“ ！” 警察 地说：“ ！” 却他放弃努力地那位父亲 地说：“