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《复分解反应》说课稿 周至七中 席进 一、教材分析 1、本节内容在教材中的地位及作用 复分解反应是继前面学过的多个反应类型后又一种新的反应类型。它涉及的反应多，应用范围广，贯穿对酸、碱、盐学习的始终，在教材中占有很大的比例，所以本节内容在教材中的地位和作用是非常重要的。 2、教学目标 （1）知识目标 掌握复分解反应的定义、条件、写法及本质。 （2）能力目标 通过对复分解反应本质的理解，解决物质、离子共存问题。 （3）情感目标 通过学生活动，小组讨论，归纳总结，练习，培养学生观察、分析、归纳及运用知识的能力。 3、教学重点、难点和关键点 （1）本节重点 本节课的重点是掌握复分解反应的条件、写法，因为复分解反应的条件是判断复分解反应能否发生的依据，是书写复分解反应化学方程式的前提，教材中的化学方程式涉及复分解反应的较多，所以复分解反应的条件及写法理应成为本节重点。 （2）本节难点： 本节难点是对复分解反应本质的理解。原因是复分解反应的本质就是离子的重组，微观抽象，学生难以直观理解。 （3）本节关键点： 本节关键是对难电离物质的理解。 二、教法分析： 本节课我主要采用以下教学方法： 1、导问法： 本节课有几处学生活动环节，在学生活动过程中教师通过提问，引导学生分析思考得出结论。如学习复分解反应的定义、条件、写法过程中都采用此法。 2、归纳法 让学生观察只停留在对知识的表象认识，通过归纳就可以上升为理论，从而得出规律性的知识。本课中多处采用归纳法。 3、讲练结合法 为了突出知识的产生过程，我采用了讲练结合法，通过此法加深了对知识点的理解，巩固了知识点。 三、学法指导 1、讨论法 2、归纳法 3、练习法 四、教学过程 1、复习导入 回顾酸碱中和反应，从微观粒子的角度动态展示NaOH和盐酸反应的过程，导出复分解反应。 此导入既复习旧知识，又形象具体的展示物质解离的过程，为学生归纳复分解反应的定义提供了依据，对复分解反应的本质作了铺垫。同时，为复分解反应方程式的写法打下了基础。 2、探究活动 （1）活动1 结合NaOH和盐酸反应的微观过程让学生归纳复分解反应的定义。 活动2 教师出示一组化学方程式，学生判断是否为复分解反应 ①Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O ②Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O ③Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2↑ ④Ca(OH)2+Na2CO3=2NaOH+CaCO3↓ ⑤NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3 ⑥CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 观察以上复分解反应，完成以下表格： 反应类型 满足条件 反应物 生成物 反应物满足条件 生成物满足条件 此环节中以学生活动为主，让学生自主发现知识，重视知识产生的过程，突出了学生主体地位，提高了学生的能力。 （3）活动3 教师出示一组物质，让学生判断能否发生复分解反应。如能，试着写出反应的化学方程式。 ①Na2CO3+CaCl ⑤CuSO4+BaCl2 ②KOH+HCl ⑥Ba（OH） ③H2SO4+ NaCl ⑦BaSO4+ NaNO3 ④K2 CO3+ HCl ⑧Ca(OH)2+H2SO4 此环节巩固复分解反应条件，运用复分解反应的条件来判断物质间是否发生复分解反应，归纳复分解反应的写法。 活动4 教师提问：我们已总结出复分解反应条件，就是有沉淀、气体或水生成，这是什么原因呢？ [动画演示] NaOH和盐酸，AgNO3 和NaCl溶液反应的过程并讲解。 此环节设计从微观上展示复分解反应的实质，加深了对复分解反应的理解。 3、应用 多媒体显示习题（见中考精典） 设计意图：能运用复分解反应发生的条件判断复分解反应能否发生，会写出复分解反应的化学方程式，加深对复分解反应的理解，进而解决物质共存，离子共存问题。 4、板书设计 复 分 解 反 应 1、定义：两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应。 2、条件：有沉淀或有气体或有水生成。 3.复分解反应的类型： 4、本质：离子相互反应，生成难电离的物质。 5、复分解反应的应用： ① 生活中的应用 ② 学习中的应用 4