《大萝卜》——学会合作.docVIP

学会合作，快乐学习 金虹 教学背景： 《大萝卜》是一年级第一学期试验本教材第二单元中的第二首儿歌。儿歌生动形象、饶有童趣、读来琅琅上口。由于学生年龄较小，且刚脱离幼儿园的生活，正处于小学学习的适应阶段。因此，在教学过程中，主要还是采用游戏为主的教学方法。在识字教学环节中以“和生字宝宝交朋友”的游戏展开。在文章中找到生字宝宝，旨在让学生认清字形；与生字宝宝打招呼，其实就是要读准字音。教学中还可以联系学生已有的经验，让他们说说哪些字自己已经认识了？在哪里见过这些生字宝宝？请他们介绍是怎么记住的。对于在读音上容易混淆的第二声和第三声，教师应重点指导，引导学生看清老师的手势模仿发音，渗透拼音教学。 教学片断 1、出示儿歌，看图听录音跟读。（要求：左手压书，右手指字，做到字字过目。） 自由读儿歌。 师：在这首儿歌中，你认识了哪些字？你是怎样认识它们的？（同桌交流） 生：我认识“个”字，请大家跟我读 出示个字 师：个字有什么好办法记住它？ 生：个字就是人字下面加个竖 师：给个字找朋友 生：个人 师及时指出不恰当的词语 师：这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。 出示生字：不、下、 师：先同桌两人讨论一下 师：哪2个小朋友来交流这两个字 生1：不字多一撇 生2不字没一撇 师：你们看得真清楚，小结得很好大家表扬他俩。 再读这两个字 师：现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。（要求：读准字音，做到不添字，不漏字。） 教学反思： 在教学过程中以小组活动为主体、互助合作尝试探索知识而进行的教学活动能激励学生的学习积极性，进一步提高他们的学习能力。这里的小组学习是以同桌两人合作学习，因为小朋友刚进学校一周多，根据他们的年龄特点，小组学习较为困难，需要有一个训练的过渡期。课堂上两个片段中进行同桌合作学习，让学生在合作学习中互相促进、共同提高。课堂的学习氛围和谐，每个学生都有机会在各自的小组中讨论并解答问题，不少学生变原来的消极旁观者为积极参与者。学生在学习中自由发言，当对问题的理解遇到困难时可以请求同学帮助。同学间的互学、互练、互查、互评活动，使学生在检查对方学习的过程中学会检查自己，在评价对方学习的过程中学会评价自己。这种学习形式把学生从单一的不平衡的师生交往和狭小的生生交流中解放出来，使他们获得均衡、平等的学习锻炼机会，使全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会，使学生的思维真正活跃起来，使课堂不再出现被遗忘和冷落的角落，学生的自主学习能力在参与课堂教学的过程中得到培养和锻炼。 总之，将“死”的教材用“活”起来，让活的学生更活起来，