《圆的认识》教学设计.docVIP

《圆的认识》教学设计 固原市实验小学 李应军 教学内容：义务教育小学数学第十一册第八单元第85页——88页。 教学目标： 1、知识与技能：认识圆，掌握圆的特征，学会画圆。 2、过程与方法：经历合作、探究、动手折叠等方法掌握圆各部分名称，通过画、测量、比较等方法发现圆的特征等过程，体验到图在实际生活中的广泛应用。 3、情感态度价值观：培养学生探求新知的兴趣，体验成功的愉悦，感受学习数学的乐趣。 教学重、难点：理解圆的相关概念，归纳圆的特征、学会画图，注重圆和生活的联系。 教学过程： 教学流程及教师活动案 学生活动预案 设计意图 课前活动：拉圆圈游戏。评价学生活动，选出一个最好的圆圈，以备后用，教师在黑板上画圆圈和简笔画。 一、创设情景、激趣引入 1、议一议老师画的椰子树好不好，像什么，怎么会更好。 2、猜一猜今天学习的主题是什么？ 板书课题、圆的认识。 3、谈一谈想学习和研究圆的哪些问题。 整理选择本节课要研究的4个问题（圆的用处、区别、特征、画法） 二、探究新知，引导发现 1、圆用在什么地方。播放生活中的圆，闪动有关物体上的圆，指出圆在生活中的着广泛的运用。 2、圆和平面直线图形的区别。 提问：圆是由线段围成的吗？它是平面上的一种什么图形？ 3、认识图的各部分名称 （1）游戏 让学生拉出圆圈，理解圆上、圆外、圆内各指什么？ 如果把老师当作数学中的一个点，再理解圆上的点，圆内的点等数学名词。 （2）用计算机演示：圆上的无数学个点和圆内最中心的一个点，指出这个点就叫圆心。板书：圆心（O），再通过演示，让学生认识半径（r）和直径（d）。 （3）用课件出示圆内的一些线段，让学生判断半径和直径。 4、探索圆的特征。 （1）让学生拿出纸圆片，任意对折、 找出圆心，半径和直径，看有什么发现？ （2）让同桌合作，动手量一量几条半径和直径，填记录单，看又有什么发现？ （3）适时点拔、引导、强化、板书：同圆内：d=2r，r=d/2。 5、学习圆的画法 （1）提问：用哪些工具可以画圆呢？请同学们自由合作自选工具画圆。 （2）示范用圆规画圆。 强调：圆心决定圆的位置（定点），半径决定圆的大小（定长）。 三、实践应用，巩固强化 想到“圆圆圆”数学超市游玩，需经过四道关卡的挑战，有信心吗？课件出示： 快乐do：判断 （1）半径等于直径的2倍。（ ） （2）所有的半径都相等。 （ ） （3）圆心决定圆的大小。 （ ） （4）钟表的分针转动一周形成的图形是圆。 （ ） 快乐mi：解决问题 唐老鸭的车轮为什么要做成圆的。米老鼠想做一个方轮子，行不行？ 快乐fa：在正方形纸里任意画一个圆，再画一个最大的圆怎么画？ 四、反思体验，回顾内化 这节课有哪些收获，还有什么问题？ 五、课外延伸，拓展提高 请同学们课后在操场上画一个半径10米的圆，想想办法，怎么画？ 课后放松：听音乐和学生告别。 小组合作边说边拉圆圈。选用不同工具画图圈。 ? 评价老师的简笔画，让学生多谈自己的看法和建议。 根据图片猜学习内容。 看着课题，同桌商量、交流想知道圆的哪些数学问题，边说边作适当的记录。 ? ? ? 列举生活中的圆，用一句话总结圆的用处。 ? 比较圆和长方形、平行四边形等图形的区别，明白圆是平面上的一种曲线图形。 ? 在游戏中用数学名词来描述圆圈和老师同学的位置。观察猜想圆上有多少个点？ ? 观察、确定圆上有无数个点，猜想把圆心和这无数个点能不能连起来，连起来是什么？在老师的帮助下认识直径、半径。 学生动手操作，先对折，想对折几次就对折几次，标出半径和直径后认真思考、观察看有什么发现，再动手测量，记录好数据，然后分小组汇报探索发现的情况。 概括圆的特征，半径和直径的关系。 选用不同的方法试着画圆，然后谈自己或小组画圆的感受和体会。 小结画圆的方法。 ? ? 在放松中游玩参观“圆圆圆”数学超市，运用所学知识进行闯关挑战，并说出自己的理由和想法。 ? ? ? 小组讨论、交流，谈自己的想法，为唐老鸭和米老鼠出出好主意。 讨论：怎样确定圆心和半径。 ? ? 自由的谈自己的收获，说自己迷惑的问题。 ? ? ? 欣赏音乐，在美妙的旋律中愉快结束课堂学习。 在玩中初步感悟圆，激发学生的学习兴趣，引导学生感悟圆的用处。为后面理解圆的特点奠定基础。 培养学生分析问题，提出问题的能力，经历合作、自主学习的过程。 ? ? ? 以现实生活情境为背景，感悟所学圆的知识与生活的密切关系，让数学生活化。 ? ? 在新旧知识的对比中，让学生感知、接受、认知新事物，加深影响。 ? 突破重点，让学生能够形象、直观、深刻、准确的理解有关圆的数学名词，培养学生逻辑思维能力和表述能力。 ? 借助多媒体形象直观的辅助作用，让学生加深对概念的理解，培养学生的判断能力。 ? 让学生通过动手操作