《常见的酸》教学设计及反思.doc

课题 常见的酸 课型 新授 课时 1 教学目标 知识与技能 知道浓硫酸和浓盐酸的物理性质 了解浓硫酸的特性 了解稀酸的主要化学性质 认识强酸的腐蚀性 过程与方法 学习运用实验的方法获取信息，运用比较归纳等方法对获取的信息进行加工，通过对稀盐酸和稀硫酸的梳理，学习归纳方法，感悟对比、推理及理论联系实际的方法。 情感、态度与价值观 增强对化学现象的探究欲，发展善于合作、勤于思考的科学精神，体会化学与人类有密切联系，增强学习化学的信心，同时提高实验过程中的“规则意识”。 教学重点 稀盐酸和稀硫酸的化学性质 教学难点 氧化铁与酸反应规律的概括和方程式的书写 课前准备 准备活动 教师 学生 知识准备 查找相关资料，掌握各种常见酸的性质和用途 多途径获取关于常见酸的信息；阅读课本 资料准备 联系生活实际，将查找的相关资料和信息制成课件 将获取的的信息进行整理，便于进行讨论和进一步筛选 实验准备 为课上探究准备仪器和药品 熟悉相关实验操作要求和实验步骤 教学方法 启发引导，实验探究 教学媒体 多媒体 板书设计 常见的酸 浓酸的物理性质 浓硫酸的特性：吸水性、脱水性、腐蚀性、溶解放热 稀酸的化学性质 稀酸+活泼金属→盐+H2↑ 稀酸+金属氧化物→盐+水 稀酸能与某些盐反应 酸溶液具有相似的化学性质是因为电离出的阳离子都是氢离子。 教与学互动设计 学 习 课 题 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图 [实验创设情境] 常见的酸 1.探究浓酸的物理性质 2.探究浓硫酸的特性 浓酸的安全使用。 3.稀盐酸和稀硫酸的化学性质 ①反应稀酸与活泼金属 反应 ②稀酸与金属氧化物反应 ③稀酸能与某些盐反应 （观察思考） 列举自己所知道的酸 (探究讨论系列活动一) 由学生观察，描述总结出浓硫酸的物理性质 由学生观察，描述总结出浓盐酸的物理性质 （角色扮演，为两种浓酸做自我介绍） (探究讨论系列活动二) 师生合作；观察、读数、思考原因 触摸烧杯的外壁，感受温度的变化 思考并分析 观察 观察、描述现象 思考并分析 猜猜看——浓硫酸的一则谜语。 (探究讨论系列活动三) 制氢比赛 分组实验，观察 描述现象，书写方程式 比较三种金属的活动性顺序。 思考小结：稀酸+活泼金属→盐+H2↑ (探究讨论系列活动四) 分组实验，观察并汇报实验现象 带锈铁钉 稀盐酸 稀硫酸 书写方程式 思考小结：稀酸+金属氧化物→盐+水 (探究讨论系列活动五 板演碳酸钙与盐酸的反应方程式 猜想：其它碳酸盐能否与稀酸反应 观察并描述实验现象 书写反应方程式 思考小结：稀盐酸、稀硫酸能与某些盐反应 讨论小结：酸在水溶液中都能离解出氢离子，所以具有相似的化学性质。 归纳小结，通过本节课学到了什么？产生哪些新的困惑？还有哪些要解决的问题？ “黑面包” 引导学生更好地联系生活，引出酸的名称 展示一瓶浓硫酸 引导学生观察色、态、味。打开瓶塞，观察现象 展示一瓶浓盐酸 引导学生对比观察色、态、味。打开瓶塞，观察现象 讲解产生白雾的原因。 演示蘸有浓硫酸的温度计在空气中温度的变化 演示浓硫酸溶于水放出大量的热 引导分析得出浓硫酸有吸水性（板书） 多媒体演示浓硫酸的干燥含有水蒸气的氧气 展示擦过温度计上浓硫酸的滤纸被酸腐蚀。 引导分析“黑面包”的形成，介绍浓硫酸的脱水性（板书） 强调浓酸的安全使用。 创设情境：Mg、Zn、Cu的制氢气大赛。 引导小结酸与活泼金属的反应规律 指导学生分组实验，观察并汇报实验现象 引导小结酸与金属氧化物的反应规律 巡视纠错 启发猜想 演示：稀盐酸、稀硫酸与碳酸钠反应 引导小结 引导学生分析稀盐酸、稀硫酸具有哪些共同的化学性质？为什么？ 引导进行课堂小结 激发学生学习兴趣，引入新课 回顾常见的酸 增强对化学现象的探究欲 对照探究浓盐酸和浓硫酸的物理性质 通过实验观察和探究浓硫酸的吸水性、脱水性、溶解放热等特性 加深对吸水性的了解 探究浓硫酸的腐蚀性 照应新课引入，加深对脱水性的了解 活跃气氛，调动学生的积极性，强化安全教育 创设情境，探究稀酸与金属的反应 学习归纳方法 创设情境，探究稀酸与金属氧化物的反应，同时增强学生对化学应用与生活的理解 学习归纳方法 回顾旧知，引入新知识。 创设情境，探究稀酸与某些盐的反应 学习归纳方法 发展善于合作、勤于思考的科学精神 课堂延伸 巩固练习 1.实验室请稀盐酸帮忙清洗下列仪器，你认为稀盐酸应该推辞掉的任务是（ ） A. 清洗长期盛放石灰水的试剂瓶内壁的白膜 B. CO还原氧化铁后玻璃管上附着的黑色固体 C. 盛过锈铁钉的烧杯内壁上的红棕色固体 D. CO还原氧化铜后玻璃管上附着的红色固体 2.实验桌上有两瓶失去标签的无色液体，一瓶是稀硫