《文明古国的遐想》说课稿.docVIP

探寻历史足迹，体验古代文明 ——《文明古国的遐想》说课稿 枝江市公园路小学 陈圣明 本课教材是鄂教版六年级上册第四单元第一课，《寻访伟大的古代文明》一文包括四个部分，本课时为第一部分《文明古国的遐想》 下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说教学效果等几个方面来对本课进行说明。 一、说教材 “寻访伟大的古代文明”包含4个子主题：“文明古国的遐想”、“寻访文明古国——古巴比伦”、“母亲河与文明古国”和“爱琴海上的回声”。它们讲述了古埃及和古比伦的文明成就，并引导学生探究大河流域和古国文明之间的关系。教科书分别选取了其中一些典型的文明成就进行介绍，力图使学生简要了解人类的文明遗产，从而激发他们对世界历史文化的兴趣。“文明古国的遐想”以图文结合的方式，选取了古埃及的主要文明成就如金字塔、木乃伊、历法和文字进行介绍。这些成就充分体现了古代劳动人民的伟大创造力。 《品德与社会》学科将德育学、人类学、社会科学融为一体，在课程价值上虽然具有多元性，但主导价值是促进学生品德的形成和社会性发展，这门课题虽然是一门综合课程，但它具有非常强的德育功能，这也是我们实施这门课时要突出的重点。所以，在教学设计时，我把教学目标设定为：让学生通过对古埃及的文明成就的探究活动，让他们在了解其主要成就的基础上感受古埃及人的无穷智慧和非凡的创造力。谈到古埃及的文明成就它包含宗教、文化、建筑、艺术等许多内容，如何让学生在短短的四十分钟里对其进行了解，除了注重学生探究方法的指导，我结合课程标准对教材进行了取舍，以学生最感兴趣的“金字塔”为突破口，以“遐想”为主线，引导学生探究古埃及的文明成就，并进一步感受人类创造这些成就的伟大。 教学重点确定为：了解古埃及文明的主要文明成就，感受古代劳动人民非凡的创造力。 教学难点放在：掌握从多种途径了解人类文明成就等事物的方法。 二、说教法 针对本学科的特点，结合学生的实际，从预设的目标出发，主要采取以下一些方法和策略： 1、结合课程标准，对教村进行取舍和整合，以学生最感兴趣的“金字塔”为突破口，以“遐想”为主线，引导学生探究古埃及的文明成就，并进一步感受人类创造这些成就的伟大。 2、充分挖掘教材背后和学生身边的教学资源，通过数字以及学生已有的认知水平，用学生熟知的生活例子来帮助学生感受古代人民的智慧和创造力。 3、发挥学生的主观能动性，让学生自主选择感兴趣的方面进行学习探究，以培养其独立获得信息和知识的能力。 4、引导学生通过列表，比较、归纳学习收获的方法来整理信获取知识，培养能力。 5、图片展示与阅读讨论有机结合，丰富学生的感性认知，提升学生的道德认识水平。 三、说学法 由于教学内容的特殊性，学生学习起来有一定的难度，因此，在教学活动中着重对学生进行以下一些指导： 1、资料的收集途径与方法的指导。探访、领略古埃及文明，需要学生课前进行大量的资料和信息的收集和整理，以充实课程内容，更好的为实现目标服务。 2、自主阅读，获取有效信息。 3、围绕主题合作探究，解决困惑、达成共识。 4、列表整理归纳知识要点。 四、说教学过程 一、视频引导,谈话揭题 1、课件展示:开罗街景,朗诵:站在尼罗河边,我们浮想联翩,就象是坐上了穿越埃及几千年文明的时空飞船,感受了灿烂的古埃及文明。当你走在开罗的大街上,面对遍布街头的广告牌、商店和超级市场,你又会感道一个国际化大都市的现代气息。这就是开罗,这就是埃及,现代文明与古老传统在这里融合。古老的埃及正走向繁荣和兴盛。 2、过渡：埃及和我们中国一样，有着五千年的历史，也是四大文明古国之一，有谁知道四大文明古国，完整地说给大家听听。 这节课，我们就沿着历史的足迹，去探寻文明古国的灿烂文化吧！板书课题：文明古国的遐想 （设计意图：引导学生感受繁荣兴盛的现代埃及，为了解古埃及文明做铺垫） 二、走进文本，领略古埃及文明 1、古埃及有哪些璀璨的文明呢？我们一起到书中寻找答案，翻开书，认真阅读74-76页，把你感兴趣和认为重要的地方多读几遍。 2、学生阅读文本。 3、全班交流。板书 三、尼罗河孕育古埃及文明 1、师谈话：俗话说“一方水土养一方人”，说到古埃及文明，首先必须要了解尼罗河，她可是埃及人的母亲河，尼罗河自北向南贯穿埃及,这条河受到了许多埃及人的赞美。课件展示:尼罗河图片。 2、你对尼罗河有哪些了解，提前预习了课文，请你说一说。 (设计意图：让学生知道尼罗河不仅给古埃及人带来生存必需的淡水,而且它的定期泛滥也带来肥沃的泥土,为埃及农业生产创造了良好的条件,初步认识环境对文明产生和发展所起的重要作用。) 四、领略古埃及文明的巨大成就 尼罗河作为母亲河它孕育了无数古埃及文明，在古埃及这些璀璨的文明中，你对哪个最感兴趣？了解到什么？说出你的理由。 （一）结合书中内容和收集的资料找出自己最感兴趣的内容探究 （二