《晏子使楚》教学课例.docVIP

人教版课标本小学五年级语文下册第三单元第十一课 《晏子使楚》教学课例 【教学目标】 1.学习楚王与晏子间的三次较量，体会晏子说话的技巧； 2.感受晏子语言中所蕴含的智慧和他那机智勇敢、不畏强权、热爱国家的高尚品质； 3.学习文章首尾呼应的写法。 【教学重难点】 理解晏子与楚王针锋相对的话语，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的。 【教学准备】 投影仪，收集晏子的相关资料。 【教学课时】 第二课时 【教学步骤】 一、揭题解题，导入新课 1、板书课题，学生齐读课题、质疑； 2、简介晏子； 3、释题。（使，出使；晏子作为齐国的使者出使楚国。） （设计意图:让学生读题质疑，引发学生对课文内容的猜测，通过简介主要人物和释题，激发学生学习课文的兴趣。） 二、投影出示教学目标 （设计意图:出示教学目标，让学生明白本堂课的学习要求和任务，使学生做到心中有数，有的放矢。） 三、投影出示自学指导。 1、自读课文，思考： （1）楚王为什么要侮辱晏子？ （2）楚王是怎样侮辱晏子的？晏子是怎样回击楚王的？结果又怎样？ （3）理解文中两个“水土不同”的意思？从中你感悟到了什么？ 2、课文最后一自然段只有一句话，放在结尾处有什么作用？ 3、学习课文后，你有什么收获？你喜欢故事中的晏子吗？为什么？ （设计意图：通过具体的问题帮助学生自学课文内容，整体感知故事中的人和事，理清文章的脉络，培养学生独立自学的能力。） 四．学生自学，小组内合作交流 1．自读课文1-3自然段，体会晏子的“聪明”。 （1）楚王为什么要侮辱晏子？画出文中有关句子； （2）晏子是如何反驳楚王的，结果怎么样？文中哪一个词最能说明这一问题？ （3）读读晏子的话，想一想你体会到什么？ 2、研读课文第4自然段，感知晏子的“机智”。 （1）从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？ （2）晏子是怎样回击楚王的侮辱的？ 3、细读第5自然段，感受晏子的“勇敢”。 （1）画出楚王侮辱晏子及晏子反驳楚王的话语。 （2）理解两个“水土不同”的不同意思。 4、全班齐读第6自然段，体味楚王对晏子的“尊重”。 （1）楚王为什么改变了对晏子的态度，对晏子“不敢不尊重了”呢？ （2）这一自然段只有一句话，放在课文的结尾有什么作用呢？ （设计意图：通过学生自学，大致了解故事的主要内容。放手学生进行小组合作、交流，理清文章的条理；体会楚王的高傲、霸道和晏子的机智、勇敢，热爱国家，了解文章首尾呼应的写法。） 五．生生互教，教师相机点拔。 1、学习课文后，你有什么体会？你喜欢故事中的晏子吗？为什么？ （课文中的三个小故事让我们领略到了晏子过人的才智、善辩的口才，以及他那不畏强权、热爱自己的国家的高尚品质。） 2、文章有什么值得我们借鉴的写法呢？ （文章是按照事情发展顺序写的，开头写了事情的起因，中间写了事情的过程，最后一句话点明了事情的结果。这种写法起到了照应开头，首尾呼应的效果。） （设计意图：生生互教，是让优等生帮助学困生加深对课文内容的深层理解。教师相机点拔，起画龙点睛的作用，使学生感悟作者的写作意图，学习文章的首尾呼应的写作方法。） 六、当堂训练。 １．根据课文内容，填写下表。 较量 楚王的做法 晏子的反驳 结果 第一次 第二次 第三次 2、写一写你最想对晏子说的话。 3、选择三个小故事之一，排演课本剧。 （设计意图：帮助学生进一步理清文章的脉络，挖掘故事中人物的可贵精神和光辉形象，落实课标中的读写目标，提高学生的说写能力。） 七．板书设计。 11. 晏子使楚 以其人之道，还治其人之身（聪明） （只好）开城门 以退为进，顺水推舟（机智） （只好）陪着笑 一语双关，回击楚王（勇敢） （只好）赔不是 从此，（楚王）不敢不尊重（晏子） 3