《未选择的路》教学案.doc

《未选择的路》教学案 授课时间：　　　　 授课班级： 授课教师：　　　　　授课课型： [教学目标] 通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。 学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。 掌握有关象征的知识。 [教学重点] 理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那条“未选择的路”。 [教学难点] 象征手法在诗中的运用。 [教学方式]诵读法、联想想象法 [教具运用]常规、多媒体 [教学课时]２课时 [教学反思] [课前检测] 给下列加点的字注音。 弗罗斯特　　　涉足　　　　伫立　　　　　丛林 荒草萋萋　　幽寂　　　旅人　　　　　回返 二、解释下列词语。 涉足：　　　　　　　　　伫立： 丛林：　　　　　　　　　幽寂： 延绵：　　　　　　　　　荒草萋萋： 文学常识。 １、《未选择的路》选自《　　　　　　　　　　》。作者是＿＿国２０世纪最负盛名的民族诗人＿＿＿＿＿＿。作品有《＿＿＿》《＿＿＿＿＿》《西去的溪流》等。其诗歌洋溢着浓郁的田园气息，他也因此被后人称为“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿便是他的诗风。 ２、本诗中的“林间岔道”实则象征了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ３什么叫象征？ 四、给下列诗句划分节奏，并在重读词语下面用“·”标注。 黄色的树林里分出两条路 　　可惜我不能同时去涉足 　　我在那路口久久伫立 　　我向着一条路极目望去 　　直到它消失在丛林深处1874——1963），美国20世纪最的诗人之一，出版了10部诗集，这一首是其第三部诗集《山间》中的篇。　　　　弗罗斯特年轻时当过工人、瓦匠、教员、新闻记者等，后考入哈佛大学，后因经济问题辍学归家经营农场，其间开始写诗，１９１２年，已近４０岁的弗罗斯特做出一个重要决定，卖掉祖传的农场，放弃在一所师范学校教书的职业，携妻拖子，移居伦敦郊外的一所板房之中，准备为撞击诗坛大门做奋力一搏。他很快在伦敦为他的诗作找到出版商，次年诗集《一个男孩的心愿》出版，使他的名声一时大噪。１９１４年第二诗集《波士顿以后》的出版，诗人的名字开始在美国流传，１９１５年诗人决定回到带给他创作灵感的祖国，归国后，他被尊为诗坛领袖，获得众多荣誉（获包括哈佛在内４４个大学的荣誉学位、获四次普利策奖等），但诗人不为声名所累，一直潜心写作，笔耕不辍，直到他逝世前一年尚有诗集面世。　 五、新课学习 １朗读全诗，体会诗歌的蕴意。 ２指导学生朗读，注意掌握诗歌节奏（停顿、重音） 示例：　 黄色的树林里分出两条路 　　可惜我不能同时去涉足 　　我在那路口久久伫立 　　我向着一条路极目望去 　　直到它消失在丛林深处但我却选了另外一条路， 　　它，十分幽寂， 　　显得更诱人，更美丽； 　　虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。 　　那天清晨落叶满地， 　　两条路都未经脚印污染。 　　啊，留下一条路等改日再见！ 　　但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。 　　也许多少年后在， 　　我将轻声叹息将往事回顾： 　　一片树林里分出两条路—— 　　而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。黄色的树林里分出两条路， 　　可惜我不能同时去， 　　我在那路口久久， 　　我向着一条路望去， 　　直到它消失在丛林深处。它，十分幽寂我在那路口久久伫立