一部倾注生命地《辽史》——记刘浦江教授地《辽史》修订.PDFVIP

一部倾注生命的《辽史》  ——记刘浦江教授的《辽史》修订工作  邱靖嘉    刘浦江先生为培养学生、为修订《辽史》一直倾注着大量心血，并最终燃尽了自 己。      北京大学中国古代史研究中心教授刘浦江先生于 2015 年 1 月 6 日晚二十三 时五十七分因病辞世，学界一片痛悼之声。刘浦江教授是中华书局点校本二十四 史及《清史稿》修订工程之《辽史》修订项目的主持人，在先生生命的最后几年 中，他为《辽史》修订倾注了大量心血。作为受业弟子及项目组成员，我全程参 与了这项任务，见证了先生学术生涯中的这段心路历程，谨将刘浦江教授主持修 订《辽史》之目的、经过及其背后的故事记述于此，以志纪念。    据先生生前回忆，因 2006 年中华书局点校本二十四史修订工程已在酝酿之 中，并已邀请他承担修订《辽史》的任务，故在 2007 年初，他已有让学生研读 《辽史》的计划。至2007 年 5 月中旬，中华书局在香山召开第一次修纂工作会 议，整个修订工程正式启动，《辽史》修订工作亦随之全面展开。5 月 19 日，我 们在北大中古史中心上了第一次读书课。时至今日，我还清楚记得当时的场景： 先生与我们六个学生挤在中心办公室讨论他初拟的《辽史修订工作体例》，并围 坐在一台电脑前开始研读《辽史》卷一《太祖纪上》。在那次课上，先生开宗明 义地说：“我之所以接受这项任务，主要是想把这项工作用来作为培养学生的一 个重要手段，对于学辽金史的学生来说，这是进入专业领域的一个最佳途径。” 这番话后来在很多场合又被先生反复强调，令我印象十分深刻。如今回首这些年 我们所做的工作和得到的收获，愈发能体会到这其中的深刻含义与先生的良苦用 心。    与其他二十四史修订组不同，先生主持的《辽史》修订项目成员并没有什么 “大腕”，都是我们这些普普通通的学生。整个修订工作由先生拟定体例，总揽 全局，而由学生承担具体的点校工作。早在正式开始修订前，他已让时为硕士研 究生的高宇全面搜集订正《辽史》阙讹的各类文章，汇编成《辽史勘误》，并附 上各卷勘误索引以便检阅；又将保存于《永乐大典》残卷中的十五卷完整《辽史》 及若干零散的残章断句统统汇集为《〈永乐大典〉引用〈辽史〉汇编》，以供版本 校勘；此外又彻查各种金石文献及新刊布的考古资料，将《全辽文》《辽代石刻 文编》没有收录的辽代碑刻全部整理出来，并尽量参照拓本核对录文，集为《辽 代石刻新编》，供大家使用。这些前期准备工作不仅为《辽史》修订的全面展开 提供了重要保障，而且对学生而言，这也是一种很好的文献学训练。    《辽史》共有一百一十六卷，我们的修订程序大致可以概括为十二个字—— 分头点校，集体研读，先生审定。首先，由先生将各卷陆续分配给学生，诸位同 学先要仔细核对通校本和参校本，在校勘专用的大字本上，用不同颜色的铅笔标 明版本差异。然后是对各卷内容的全面研究，包括文字错漏、标点断句、原校勘 记的修改以及新校记、长编的撰写等诸多方面。在这过程中，我们必须穷尽所有 文献、石刻史料及相关研究论著，在充分吸收前人研究成果的基础上发现问题， 并通过自己的分析考辨加以解决，拟写出文字简练、表意清晰的半文言体校勘记 以供课堂讨论。自 2007 年 9 月以来，先生与我们长年坚持于每周六上午九点至 下午五点，在中古史中心的计算机室一起研读《辽史》，同学们分头点校的各卷 修订稿都要拿到读书课上集体通读讨论。所谓通读绝非一般的翻阅浏览，而是由 各卷负责人对着投影，将本卷内容（包括标点符号）逐字逐句地念出声来，每念 一段先生还要重新审读一遍，并就其中的标点修改、文字校勘及所拟校记、长编 的内容与大家进行深入讨论，统一意见，最后再改定校记与长编的文字表述。有 时遇到复杂的问题，我们常常会针对一条校勘记反复琢磨两三个小时之久，所以 一卷《辽史》往往要几次课才能读完。故从 2007 年 5 月开始修订，至 2013 年 6 月所有分卷点校工作全部完成，一部篇幅不大的《辽史》我们竟读了整整六年。    在这六年时间里，我们先后有十二位学生参与了《辽史》修订点校工作，并 从中得到了巨大的收获。据先生总结，这项任务对于培养学生主要有以下四点意 义。其一，通过校订《辽史》，使大家对宋辽金元时期的传世文献和石刻材料有 了较为全面的了解，具备了穷尽史料与追踪史源的能力，为今后的学术成长打下 了坚实的文献基础。其二，在研读《辽史》的过程中，大家对各种史料仔细考辨，