以必修第一模块为例,自己分析一下与过去大纲地目标和要.docVIP

以必修第一模块为例，自己分析一下与过去大纲的目标和要求的异同，做一个模块的教学设计。 1．集合 　　（1）集合的含义与表示 　　① 了解集合的含义、元素与集合的属于关系. 　　② 能用自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题. 　　（2）集合间的基本关系 　　① 理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集. 　　② 在具体情境中，了解全集与空集的含义. 　　（3）集合的基本运算 　　① 理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集. 　　② 理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集. 　　③ 能使用韦恩（Venn）图表达集合的关系及运算. 等差数列前n项和公式 ——公式的简单应用 一、学习目标 1、知识与技能：掌握等差数列的前n项和公式。 2、过程与方法：通过等差数列前n项和公式的复习及标杆题的使用，让学生达到熟练运用等差数列前n项和公式解决数学问题的能力。 3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，提高学生分析问题，解决问题的能力，领略方程的思想，消元的思想及基本量的思想。 二、教学的重点：等差数列的前n项和公式的运用 三、教学的难点：等差数列的前n项和公式的综合运用 四、学习过程 1、预习：阅读课本p1283.3等差数列的前n项和熟记2个公式。 2、复习回顾，①上课前五分钟让学生默写等差数列的通项公式及前n项和公式，②提问等差数列前n项和公式的推导方法。 4、出示典例： 等差数列的前n项和为Sn，若S12=84、S20=460，求S28。 （运用） ①让学生读题后找思路，老师通过提问对其进行完善（这一步能够列出方程组） ②让学生自行解方程组（这是一个难点，也是一个易错点） ③针对问题，老师进行纠正后给出解答过程。 解法一：设等差数列{an}的首项为a1,公差为d, 则Sn=na1+n(n-1)d 因为S12=84,S20=460 12a1+×12×11d=84 a1=-15 所以 解得 20a1+×20×19d=460 d=4 所以Sn=-15n+n(n-1) ×4=2n2-17n S28=2×282-17×28=1092 ④让学生总结这种解法实际是归结于Sn=na1+d，而该公式可整理为Sn=n2+(a1-)n，进而可设Sn=An2+Bn（Sn是关于n的无常数项的二次函数） 引出解法二（待定系数法）： 设S=An2+Bn 因为S12=84 S20=460 122a+126=86 a=2 所以 解得 202a+20b=460 b=-17 所以S=2n2-17n S28=2×282-17×28=1092 ⑤小结：10法一是用等差数列求和公式，转化为建立基量的方程求基本量，20法二是通过等差数列前几项和的变形式求出待定系数A、B使问题得以解决，30易错点：方程组的解法及Sn=An2+?Bn记不准。 6、对比练习：《课本》例4 ①与标杆题进行对比，说出解题思路。 ②能对其进行变式吗？ 7、巩固练习 《习题》，根据下列各题的条件，求相应的等差数列{an}的有关未知数。 （1）a1=20、an=54、sn=999、求d及n （2）d=、n=37、sn=629、求a1及an （3）a1=、d=、sn= -5，求n及an （4）d=2、n=15、an= -10，求a1及sn （通过这组训练让学生全方位地运用Sn==na1+d，从而达到巩固解方程的能力及熟记公式，最大限度地克服计算障碍） 8、拓展延伸 {an}为等差数列，S为数列{an}的前n项和，已知S7=7、S15=75，T为数列{}的前n项和，求Tn。 （该题由 Sn {} 是等差数列 Tn ，这样一个过程让学生既巩固了该节主干知识，又增添了判断数列是等差数列的内容，体现了简单的综合运用，即突出了重点，又突破了该节课的难点） 五、课堂反思 1、将等差数列问题划归为基本量的关系来解决是通性通法，一般地，等差数列的五个基本量a1、an、d、n、sn知道任意三个元素，可建立方程组，求出另外两个元素即“知三求二”。 2、熟记Sn=An2+Bn，利用待定系数法使问题得到解决，方法简捷，条件苛刻。 3、本节用到的思想方法：方程的思想,消元的思想，基本量的思想，待定系数法。 4、易错点：运算能力及记忆能力。 六、作业 函数的单调性（导数法） 学习目标 1知识目标：（1）函数单调性的定义（导数）。 (2)函数的和、差、积、