《这儿真好》第二课时教学设计.docVIP

《这儿真好》第二课时教学设计 教学目标： 1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。 3．理解课文，教育学生懂得从小要保护环境，美化家园。 4． 在百度里搜集一些环保的知识图片，增强孩子环保意识 教学方法：情感体验法，图文结合法，品词析句法。 教学过程： 一、导入课题 1、师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。（生齐读课题） 2.复习词语 师：小朋友们,我们昨天交了不少词宝宝朋友,现在我们来跟它们打个招乎吧!和小白兔比一比,看谁采的蘑菇多?出示：一座荒岛　　孤零零　　　梦见 天空　　　　云儿　　　　飘来飘去　　　连忙 种呀种　　　许多　　　　漫山遍野　　　绿叶成阴 高兴极了　　不停地说 生：指名读、开火车读 二、品读，析词，感悟课文 a.读第一自然段 1、师：这是一个童话故事，非常有趣。下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧！你看到小熊住的小岛是什么样子的？ （出示配图）生描述荒岛。 生1：我看到小岛上没有花、也没有草，一点也不好玩。 生2：我看到小岛周围都是水，没有一个人在岛上。 生3：我看到岛上没有一根草，只有石头。 生4：我看到小岛上什么也没有，只有小熊。 2、师：这样的荒岛，你喜欢吗？小熊的心情怎样，这时他心里会想些什么呢？ 生1：他很想找朋友玩。 生2：他很孤单。 3、师：是啊，小熊多孤单，多难受啊！谁能把小熊的孤独难过读出来。 （指名读第一自然段） 师评价指导朗读： 师：（1）“你真会读书，老师感觉到了一点你的孤单，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤单？（2）老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。我为你今天的表现感到骄傲，我们也来学着他的样子读读。（齐读） b.读第二自然段 1、创设情境，感悟体会 师：没有朋友，小熊心里多着急、多难过啊！这时小熊抬起头，看到空中飞来一只鸟，小熊说：“小鸟，你愿意和我做朋友，住在这个小岛上吗？”小鸟摇摇头说：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鸟为什么不愿意吗？（指名说说） 2、师：小鸟飞走了，小熊更着急了。这时，天空飘来一朵云（贴云图），小熊连忙问：引读句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？ 3、师：小熊多着急啊，我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。（齐读小熊的话） c.读第三自然段 1、师：云儿听了不说话，飘来飘去变成了一棵树。（贴图：像树的云） 2、师：聪明的小朋友，你知道云儿想告诉小熊什么吗？为什么云让小熊种树呢？（指名学生回答） 3、师：小熊也和你们一样聪明，知道云儿让自己在岛上种树，是为了让环境变美，吸引朋友，于是他是怎么做的？（引读句子） 4、师：小熊早上种，中午种，晚上种，今天种，明天种，种了许多小树苗，那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢？ 生1：他每天都种，每时每刻都在种，很辛苦。 生2：他种的树很多，时间也很长，很累。 5、师：是呀，小熊种树多辛苦，那我们就用这样的语气读一读。（齐读） 读好句子，突出树的多和小熊的辛苦 6、师：他还会遇到哪些困难，我们继续交流。 生1：小熊的腿会酸，脚会疼。 生2：它挖坑的时候会把手弄破。 师（抓着学生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。 生3：不，我要坚持到底。 师：小熊你真棒，你来读。（指名读） 师：困难再大，可我们的小熊勇往直前，请所有不怕苦不怕累的小熊们一起读这句话。（生齐读） 7、师：小熊虽然很累，很辛苦，但他的心里却很高兴，为什么呢？（生交流） 8、师：辛勤的劳动换来了丰硕的成果，你们看（出示绿岛图），一年两年，小树苗长大了，这时的岛是什么样子的？ 师：书上用了两个很美的词来形容现在的小岛，快把它们找出来吧！（板书：漫山遍野绿树成阴） 9、看图描述解释词语： 师：这些树很多，到处都是，这就是——漫山遍野。 每棵树长得绿绿的，而且你连着我，我连着你，这就是----绿树成阴。 10、师：现在还是荒岛吗？ 生（异口同声的）：不是！ 师：那它是什么岛呢，谁能给它起个好听的名字？ 生1：鸟岛。生2：动物岛。生3：树岛。生4：五颜六色岛。生5：快乐岛。生6：绿岛。生：、、、、、、 师：太美了太美了，能把这句话读美吗？ （生个别读、集体朗读“一年两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”） 11、师：是云儿的指点和小熊的辛勤劳动，才使原来的荒岛变成了现在的绿洲呀！让我们怀着对他们的感谢之情一起有感情的朗读第二、三自然段。（齐读） e.读第四、五、六自然段 过渡：如今这儿变了，荒岛变成了绿岛。有一天，小鸟又从岛上飞过，这次它发现了什么？（贴小鸟） 1、师：小鸟唧唧喳喳地叫着，在说什么呢？（指名读小鸟的话） 2、师：我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一边飞，一边高兴地说：引读句子（“啊！这儿真好！我就住在这儿吧！”） 3、师：小鸟住下了，它在出去飞行的时候有把这个好消息告