走进信息技术和课程整合.pptVIP

走进信息技术与课程整合 一、关于整合的误区 两节使用POWERPOINT的作文课 （一）使用信息技术=教育思想先进 （一）演示的工具 （一）麦当劳与肯德基，哪家的服务效率高？ （一）改变获取知识的方式 学生被分成若干组——推举组长 改变获取知识的方式 基础知识与基本能力的培养是基础教育中永恒的主题，关键是获取知识的方式！ 改变教学模式 从关注课件到关注教学过程 从教学内容设计到教学过程设计 教育资源建设类型的转变 从教案设计到教学过程单元包设计 从录象课例到综合课例 教学模式的理论化描述 教学设计方案 教学课件 教学录象 学生反映与作品（学生的创意学习活动） 学习资源 教学评价数据 * * 白云区教育信息中心杨海志 教师在课前花了很多的时间准备了大量的图片、动画素材，在课堂上用PowerPoint主讲了整节课； 列出了六幅有关雷阵雨的图片，将学生每3人作为一组，让学生讨论，将这些图片任意地调整次序，并在每幅图片下写一段描述的话。 （二）信息技术仅作为教师讲解、演示的工具 （三）忽视师生的多边互动 （四）违背教育教学规律 一、关于整合的误区 整合的灵魂是先进的教育理念及整合观 技术与人 教育技术与教师 （二）交流的工具 （三）个别辅导的工具 （四）信息获取的工具 二、信息技术与教育 （五）信息加工的工具 教师备课与教研 演示教学内容 提供自主学习和、探究学习的资源环境 加工信