关于填写：课题立项申请·评审书“的体会于建国.pptVIP

* * * * * 一、《课题立项申请·评审书》的格式 六大部分缺一不可，但是“课题设计论证”、“ 完成课题的可行性分析”无疑是重点部分（其他部分如实填写即可）。 《课题立项申请·评审书》主要有六个部分： 一、数据表 二、近三年取得的与本课题有关的研究成果 三、“十一五”规划以来承担的重要研究课题 四、课题设计论证 五、完成课题的可行性分析 六、研究阶段及预期研究成果 ★ ★ 二、填写过程与易出现的问题 - 1 一、数 据 表 “数据表”要阐述七个问题：⑴ 课题名称 ⑵ 关键词 ⑶ 学科类型 ⑷ 研究类 型 ⑸ 负责人的具体情况 ⑹ 主要参加者 ⑺ 预期最终成果 根据《填表说明》如实填写即可。 易出现的问题： ⒈ 课题名称的表述 课题名称就是课题的名字，即要用简洁精练的文字把研究的对象、问题以及研究的方法概括出来。 ⑴ 名称要准确、规范 准确就是课题的名称要把课题研究的范围、研究的内容（对象）、研究的方法交待清楚。规范就是要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。 ⑵ 名称要简洁，不能太长 一般不要超过20个字。 小学高年级语文阅读课教学行为设计研究 研究的范围 内容（对象） 方法 二、填写过程与易出现的问题 - 1 实际课题名称要表述的是：通过对××教育的探索与实践，经过常年积累，形成学校的××教育的学校特色。研究的对象是××教育，最终的目的是形成学校特色。把“特色建设”放到课题名称中，对象不明确，过大。 问 题： —— 以《“××?××”式教学研究与实验》为例 ⑴ 研究范围不明确：是小学？中学？哪一个学科？ ⑵ 研究方法不明确，究竟是基础理论研究（实验）还是应用研究，或者 开发研究？ —— 以《×学××教育特色建设研究》 课题名称中出现了两个研究对象：“××教育”和“特色建设” 二、填写过程与易出现的问题 - 2 二、负责人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果 2011 人民教育出版社 专 著 宋庆泮 《自主发展教育论》 2011 国家课改领导小组 报 告 葛永军 建设中心型学生实践基地有效实施综合实践活动课 发表时间 发表刊物或出版单位 成果形式 作者 成 果 名 称 三、负责人和课题组主要成员 “十一五”规划以来承担的重要研究课题 进行中 省规划办 “十一五” 应用研究 中小学基本类型课教学操作设计研究 省课题一等奖 省规划办 “十一五” 综合研究 区域教育现代化的思考与实践 完成情况 批准单位 批准时间 课题类别 课题名称 二、填写过程与易出现的问题 - 3 四、课题设计论证 （本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。） ㈠ 课题的界定（是什么） ㈡ 省内外研究状况述评 ㈢ 选题的意义与价值（为什么） ㈣ 研究目标、内容、研究假设和创新之处 ⒈ 研究目标 ⒉ 研究内容 ⒊ 研究假设 ⒋ 创新之处 ㈤ 研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 ⒈ 研究思路 ⒉ 研究方法 ⒊ 技术路线 ⒋ 实施步骤 二、填写过程与易出现的问题 - 3 ㈠ 课题的界定（是什么） 概念的界定实际上对研究问题的内涵与外延的阐述，搞清问题是什么，它的结构与特征。 例如“在小学社会课教学中发挥学生主体作用的研究方案”概念界定： ㈠ 主 体： ⒈ 事物的主要部分（《辞海》）； ⒉ 有认识和实践能力的人，它是相对于客体而言的。主体具有意识性、自觉能动性和社会历史性等基本特征。 ㈡ 主体性： ⒈ 内 涵 ：主体性是人最宝贵的本质特性，是获得成功最必要最关键的素质。主体性的内涵是自主性、自觉性、积极性、主动性、能动性等。学生的主体性可表述为：在尊重学生主体地位的前提下，通过调节学生肢体积极性的手段，达到发挥学生主体作用的目的。 ⒉ 外 延： ⑴ 主体性的结构： 人的主体性是精神、认知、实践三方面有机组成的完整结构。精神的核心是操作、合作与协调的本领，这是主体性形成的保证。 ⑵ 主体性的特征： ① 积极参加 — 让学生积极参与学校教育的各项活动，包括课堂教学、兴趣小组等； ② 自主发展 — 要使学生身心得到发展，首要的是使学生发现自己的特长和能力。 二、填写过程与易出现的问题 - 3 ㈡ 省内外研究状况述评 在省内，许多学校在实践层面，对特色建设作了探索，但对于“特 色建设区域推进策略”进行系统研究还不多见。 从全国来说，重庆市的研究较为深入，在全国有影响。他们提出了 “三位一体，纵横联合”的推进模式。 “三位一体”是指教