二下标点符号的争吵原稿.docVIP

标点符号的争吵 教学目标 1、运用多种识字方法，认识14个汉字。学会书写“引”字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生对祖国汉字的兴趣，激发学生识字热情，感受汉 字形体美。有主动识字的愿望。 教学重点：运用多种方法识字 教学难点：掌握标点符号的用法 教学准备：课件，图片 一、?? 导入激趣 同学们，今天，老师给大家带来了一些小伙伴，他们都是谁呢？一起去看看吧！出示课件，你们认识它们吗？大声说出它们的名字课件，这些标点符号原来是亲密无间的一家人，可是不知为什么，突然有一天他们争吵起来了，出示课件，那他们在吵什么呢？这节课我们就来学习《标点符号的争吵》，伸出右手和老师一起写板书。读课题。读了课题你想知道些什么？ 二学习生字 1.带着这些问题让我们一起到书中去听一听吧!下面老师范读课文，同学们要听准字音和句子的停顿 2、?这么有意思的故事，同学们也一定想读一读吧！来请同学们自由读文，读准字音，做到不丢字不落字。如果遇到不认识的生字可以看拼音或者问同学和老师开始 3、老师把你们不认识的生字宝宝找到了，下面请看大屏幕 4?学习生字带拼音 拄 拐 杖 跺 芝 蹦 锣 鼓 章 弓 引 考 驳 断 自由读一读。指名读生字 领读、齐读 5老师现在考考你们的记忆力，这些生字宝宝把自己的帽子都摘掉了，你们还认识他们吗？课件 去拼音出示生字齐读，指名读 领读 开火车读 6大家认识的可真快，你们是怎么认识的呢？其他同学一定要认真听。 （1）出示：拄 拐 杖 跺 芝 蹦 锣 （形声字）看主这个家族的字还有什么：柱住注 （2）鼓在生活中同学们也听过鼓声，那你们知道这个字是怎么来的吗？出示课件认真看发现了什么？（左边表示一个人拿着鼓棒，右边是鼓的形状，经过数千年的演变，就形成了今天的鼓字，鼓与锣一起出现，在我国，每到节日或高兴时，人们就会兴致勃勃的敲锣打鼓欢度节日。） （3）鼓字创造饱含着古人的智慧，这样的字很多，来我们现在玩个看物猜字的小游戏，图片，弓，这是古代的一种武器，用来防外敌用的，古人根据它的样子编成了一个字弓，在图片旁边放一把箭，两样东西放在一起又是什么？引你们可真聪明，在这个字中我们要结识一个新的偏旁，弓字旁，带弓字旁的字有很多，老师找到了一些，你们认识吗？张弯弹强弱粥 （4）下面老师还想为大家出一个谜语：一个小马虎做错了两道题 （5）章是怎么记的 （6）考和老并扩词 7那么生字大家都认识了，老师又为这些生字宝宝找了好朋友，你会读吗？.指名读，开火车读拄拐 拐杖 跺脚 芝麻 文章 拉弓 引路 考试 反驳 断开 敲锣打鼓 又蹦又跳 在这些字宝宝中，今天我们不光要认还要写一个字就是引”。同学们认真观察，同学们不仅是识字的小能手，还是书写小能手。为自己鼓鼓掌吧！ 三、朗读课文。初步了解课文内容 下面我们就把字宝宝都送回到课文中，看你还认识他们吗？ 1.下面我请1名同学读文。其他同学认真听并思考：本文讲了一件什么事？（这个童话故事主要介绍了6个标点符号的争执与对话的故事，让我们明白在集体中只有团结起来，做事才能事半功倍） 2.那么都有哪些标点符号在争吵呢？板书贴图片 3.标点符号在争吵中是怎样表现的呢？齐读第一自然段，拟人修辞方法一天一二：从这段文字中你知道了什么？我再找一个同学来读一读：课件填空：————的感叹号，————的小问号————的小顿号。 4.感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得蹦又跳，下面就让我们去听一听它们为了什么事而争吵吧！自由读2-6自然段，（1）思考标点符号为什么去争吵（2用直线画出每种标点符号说的话。 5.汇报 6.标点符号都认为自己最重要，那么谁最先发言的？感叹号（！）请你来读一读，从它的话语中你知道了什么？（知道了它的名字，和用法，还很骄傲）课件出示，那应用什么样的语气来读感叹号说的话呢？生试读，指读。 7.听了感叹号的发言，其它标点符号谁又不同意了？（？）请你代表小问号发言，课件，从他的发言中你问号的作用了吗？那么应用什么语气来读小问号的话呢？（不服气，）请同学再次齐声读这句话体会小句号当时的神情。 8.听了感叹号和小问号的发言，谁不干了？（，、）它们是怎么说的？课件，指生读。反驳是什么意思（说出自己的理由，否定别人的意见）这里谁反驳谁？那么小逗号和小顿号的作用是什么呢？是呀！如果没了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀，下面谁愿意把这段话再读一读， 9.听了他们的争论，学问深的省略号也说话了谁来读一读，听了