二年级《丁丁冬冬学识字》.doc

《丁丁冬冬学识字（看图识字）教学设计 教学目标： 1、认识8个生字，会写3个生字，能够认读身体各部分的名称。 2、能够正确、流利的朗读各词，了解意思，并能正确运用跟身体有关的各个汉字。 3、激发学生学习兴趣，鼓励学生自学。 4、培养对语文兴趣的同时，进行爱护身体教育。学生情况分析通过平时的教学观察，二年级学生思维活跃，具有一定的课外识字习惯和能力，能大胆交流，发言积极。对形象直观的教学手段感兴趣教学重难点： 1、认识8个生字，会写3个生字。 2、激发学生学习兴趣，鼓励学生自学。 教学准备： 识字卡片、图片、课件 教学过程： 一、激趣导入 1、出示字卡指名读 2、导入新课（出示图）板书课题（齐读课题） 二、认读与头部有关的词语并识字。 1、游戏：教师说词语学生随老师口令指一指（教师说的词均为人体器官） 2、老师指自己脸部器官学生边看老师所指边说词 3、教师出示词卡并贴在黑板上 5、学生找出词卡上不认识的字，用自己喜欢的方式认字。 6、请小老师领读词语。 7、指名读。其他同学评一评。 8、男女生比赛读。 9、游戏：教师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。 10、找出今天要认识的生字。学生说，教师板书。 11、过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）想知道我们身上其他部位的名称吗？我们接着来学习。 三、认读与身体有关的词语并识字。 1、活动：听老师口令做动作。转转你的脖子抬肩膀，伸伸你的胳膊弯弯腰，收起你的肚子捶后背，踢踢你的腿来跺跺你的脚。 2、导入第二部分内容 3、出示词卡：指名读，教师相机贴在黑板上。 4、全班齐读 5、找出必须会认的字，教师板书。 6、将词与人体相应的位置连起来。（课件出示：教师示范、学生练习） 7、学生观察，这些字里什么部首用的最多？你知道为什么吗？ 四、说话训练 1、齐读课文 2、说说你最喜欢身体的哪个部位？为什么？ 五、写字教学 1、找出要求会写的生字。 2、教师板书：朵、肚、背 3、学生说一说怎样记住他们？ 4、学生练习书写。 六、总结.（课件出示）以读儿歌做动作结束活动。 我有一个布娃娃， 我们每天同起床， 宽宽额头长头发， 转转脖子抬肩膀 ， 弯弯眉毛眼睛大， 伸伸胳膊弯弯腰， 红红面颊红嘴巴， 收起肚子捶后背，??? 洁白牙齿高鼻梁， 踢踢腿来跺跺脚， 两个耳朵真好看， 天天活动身体好。识字是低年级的教学的重点，集中识字教学的难点是生字多，字形相近，学习容易弄混。如何从儿童年龄特点和学习心里出发，激发识字兴趣，在教学《丁丁冬冬学识字》时，我引导学生积极参与、探究学习，收到良好的教学效果。 一?、 游戏激发学习兴趣。 教师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。同学们很高兴地玩起了游戏。接着，我又换一种问法，老师指五官，你们说名称。同学们的积极性很高。为了巩固熟悉五官，我叫同桌的两个同学一组，一起来玩“指五官”游戏。同学们在游戏中，熟悉了头部各部位的名称，通过这种形式，让学生积极参与感到合作的愉快。二?、 巧用方法记忆字形。??? 汉字表现是写意性，写意的汉字来自社会生活，教学时不仅让学生知其然，而且要知其所以然。在出示生字认读后，引导学生记忆字形。学生用自己喜欢的方法来记忆字形。有编字谜的：如教学“眉”时，有的学生根据字形编字谜“眉毛下面的眼睛就是眉”。有编顺口溜的：又如“颊” “左边夹表字音，右边页表意思，脸颊两边长有肉”还有理解字义记：如“鼻”，每一个人都有自己的鼻子，因此上面是一个自己的“自”，“田”字就像人的鼻孔。引导学生采用自己喜欢的方式来记忆字形，既能激起学生的学习兴趣，激发他们的好奇心，闪出智慧的火花，更能提高识字的能力，来记忆字形达到较好的效果。学习完生字之后，我根据头部的字进行拓展学习。这些头部的重要器官不仅可以帮助我们看、闻、听、说、尝，它们配合在一起还能表达感情呢！叫学生自由说自己积累的关于器官的词语，然后出示成语：眉开眼笑、怒发冲冠、泪流满面、目瞪口呆。学生读词语积累。最后，我引导学生：我们平时的生活学习都离不开身体的各个部位，你最喜欢身体的哪个部位，能联系生活实际夸夸它吗？夸身体的各个器官意在对学生进行爱护生命的教育。同时也了解各个器官的作用，拓展学生的知识面。 学生在自主思考、合作、探究学习的基础上，教师不失时机地进行拓展练习，问学生还知道哪些有关人体器官的词同时也了解各个器官的作用，拓展学生的知识面。这样一来，拓宽了语文学习的时间和空间，利于培养学生时时处处学语文的兴趣和习惯