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从预设到生成
——“导学案主导教学过程的现状反思研究”课题阶段性总结
湖北省随州市随县万福店农场中心小学
陈红敏 联系电话
【摘要】本文【】【】生成性教学，一定是尊重人的教学。教师不拘泥于预设的教案，根据学生的学习实际，鼓励学生发言，大胆充分地暴霞问题，师生共同探讨解决，真正地将课堂变成学堂。生成性教学离不开预设。准备越充分，课堂越精彩。没有预设的教学，是随机教学，或随意教学，结果多是低效或无效的。即使经验丰富的教师，也从不打无准备之仗。有效的预设，让生成性教学更精彩！生成性教学是一个充满动态性、过程性和创造性的活动。师生以内在体验和对话的方式参与其中共同创造生命意义和价值的生活过程。它注重教学的非预设性、多元化、差异性和非理性,关注师生在教学实践中的存在状态和丰富多彩的生活。“人”的生成是语文生成性教学的出发点和归宿。【】①叶澜：让课堂焕发出生命活力[J]，教育研究，1997(9)
②段友三：〈语文生成性教学个案研究〉 东北师范大学（2007年硕士论文）
③黎明：〈生成性教学的研究视角〉
④傅华强：“生成性教学实践的价值与策略研究”课题第一次核心成员研讨会上的讲话
⑤罗祖兵：从“预成”到“生成”──境遇性教学导论[D]，华中师范大学，2007（5）。已出版专著。
⑥曹树真教授的博士论文《引导中生成》。
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