低段学生倾听能力的培养.docVIP

低段学生倾听能力的培养 倾听能力，不管是在人生的任何阶段都非常重要。而作为小学低段学生，倾听能力的强弱更是直接影响到学习效果的好坏。同时，倾听也是表达的前提，有了好的倾听能力才有好的表达能力。我们总会看到，老师经常抱怨：一个问题天天说，但学生还是不懂，还是要做错。我们也许会说：这孩子真笨；这孩子太讨人厌了……其实，六七八岁的孩子，最单纯，也最想在老师面前表现好。他们学不好的原因，很大程度上要归结为不会倾听。 低段学生的学习，主要是靠听老师上课讲。当然，概念性知识非讲不可，如果是活动，也会有相应的活动规则，活动后会有活动成果交流，这些都涉及到两个字——倾听。我们常常在课堂上遇到这样的情况：教室里很安静，老师唾沫横飞地在讲台上讲着，除了少数几个学生，其他学生几乎都没有反应，最多也就是跟着“嗯啊”几句。或者我们也会看到另一种情况，老师在讲台上说得很费劲，学生在座位上说得很起劲。一节课四十分钟，以每分钟说110个字计算，这一节课的4400个字，我们作为老师的不妨问问自己，学生记住或者理解了的有几个字？ 老师应该都知道，在刚接手一年级时，教知识不是最关键的，最关键的是帮助学生养成良好的学习习惯，其中就包括倾听习惯。如果这些习惯养成的好，在以后的教学中便会顺利得多。试想，面对一群孩子，完全不管老师在说什么，即使是名师站在讲台上，恐怕也于事无补。 要解决孩子的倾听问题，我们先要弄清楚低段孩子为什么倾听能力欠缺。首先，孩子年龄小，并不知道该怎么去听老师一节课说的那么多内容。当失去新鲜感之后，老师说的每一句话便都不再有吸引力。其次，儿童的好奇心强，周围发生的一切都极容易吸引他的注意力。孩子不会控制自己，也不知道应该把自己的注意力适时收回课堂。第三，如果教师的语言平淡，同时缺少适当的肢体语言，学生的注意力便很难长时间停留在教师的身上，这也导致学生听课效率不佳。 如何培养低段孩子的倾听能力呢？ 先来看一个例子。曾经听过一位优秀老师的课。他的课堂里充满了“现在听得最认真的是……”“坐得最好的是……”这样的语句。他把“是”拖得很长，在这个长长的“是”字中，学生自动端端正正地竖起耳朵听老师下面的话。当有学生要回答问题时，他在叫了那个学生的名字之后，会接着对全班同学说一句：请看着某某某，请听某某某说。这些课堂常用语无时无刻不在提醒学生，现在该做的是什么。 其实不难发现，要想提高学生的倾听能力，我们不妨从以下几个方面入手： 首先，适时向学生灌输倾听的作用，教学生倾听的方法，注意听语气，哪些是重要的哪些是不重要的。 其次，强化课堂常规。很难想象，一节自由出入，闹哄哄的课能取得多大的教学效果 。作为老师，我们要尽量做到每一节课，每一个教学环节，都关注到每一个学生，让学生知道老师的眼睛是看着他的，老师知道他的一举一动。尽量排除课堂上的其他干扰。训练学生听讲的时候不做其他的事情，眼睛专心看着说话的人，这也是在培养学生倾听的礼貌。 再次，通过教师的语言艺术来吸引学生的注意力，其中包括口头语言和肢体语言。课堂上多用提示性语句，如“请像谁一样倾听谁的发言”，“请把手里的动作放下，眼睛看着老师，专心听老师接下来要说的话”，“现在听得最认真的是……”并配上适当的肢体语言，及时给予认真倾听的学生表扬。 我相信，任何一个教师，只要从细节处入手，找准方法，注意培养孩子的倾听能力及后续的表达能力，相信一定能增强课堂的有效性，同样的课堂内容教学，却能取得事半功倍的效果。