中学语文诗歌教学.ppt

中学语文课程中的诗歌教学问题 杨景龙老师主讲 一、教材问题 王勃《送杜少府之任蜀州》 “蜀州”应为“蜀川”。王勃卒后十年唐始置“蜀州”，见《新唐书·地理志》。 辛弃疾《西江月》无词题“夜行黄沙道中”。 晏殊《浣溪沙》：“香径：带着幽香的园中小径”。解释不准确。 王维《汉江临眺》（《瀛奎律髓》），不应作《汉江临泛》（《临泛》）。 马致远《天净沙·秋思》末句读法。 高中教材李白《梦游天姥吟留别》读法。 小学教材将白居易五律《赋得古原草送别》，改为五绝《草》，不妥。 人教社七年级上：有关“月亮”的资料，网络时代特点，丰富/零碎。 梁衡《夏》：“金黄色季节”，颠覆自古形成的关于四季与色彩的对应关系，目的是为了“赞美劳动”，并不高明。作者与教师的双重问题：拔高/矫情。 程乃珊《吾家有女初长成》：母亲与未成年女儿谈“男人”，似乎不宜。 《斑羚飞度》：教学着力点是“奉献牺牲、舍己为人”，还是？ 以学生为主体的个性化创造性阅读过程中，教师的作用是：鼓励、引导、纠偏、深化。比如《愚公移山》“愚”、“破坏自然”；《背影》“危险”、“违反交通规则”； 《我的信念》：学生说“申请专利”、“热爱名利”，课堂上老师未纠偏。《吾家有女初长成》：学生说“父母要顺着我们”，老师未纠偏。 二、教法问题 1、多元解读：打破二元对立、非此即彼的思路。 文学作品（