2013人教版八年级下册语文第28课.doc

28.醉翁亭记 教材分析《醉翁亭记》是脍炙人口的名篇。作者笔下，滁州琅琊山间醉翁亭周围的早晚、四时的景色美不胜收，字里行间表现了作者虽在政治上遭遇坎坷但心胸旷达，保持了美好的政治理想和胸襟。一个“乐”字像一根彩线连缀各个画面，写山水，是抒发“得之心”的乐；写游人不绝于途，是表现滁人生活之乐；写酿泉为酒，野肴铺席，觥筹交错，是表达“宴酣之乐”；写鸣声婉转，飞荡林间，是显示禽鸟之乐。而所有这些“乐”，又都是为突出作者的“与民同乐”。在结构上前后紧相呼应，行文严谨，浑然一体。全篇多用“也”字句，形成一种一唱三叹的吟咏句调，极有特色，读来朗朗上口。一、教学目标： 知识与技能： 1．积累文言词语，掌握一些常用实词的含义及一些虚词的用法。??? 2．指导学生朗读，逐步加深对课文的理解，熟读成诵。 过程与方法： 1．学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。??? 2．体会“醉”与“乐”的关系，理解作者的写作意图。 情感态度与价值观： 理解作者的旷达情怀和“与民同乐”的政治理想及其积极意义。 二、重点、难点： 教学重点： 1．理解本文景物描写的方式和作用。??? 2．理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。 教学难点：加强诵读教学，在诵读中让学生欣赏、领悟文章优美的语言特色，体会景物描写之美。同时，借助“假如我是……”和“走进历史”两个语文活动，拓展语文学习的外延，真正理解作者的政治理想和复杂情感。三、课型、教时、教法： 课型：新授课 课时安排：2课时 教学方法：情境导入、诵读法、合作探究、师友合作 1．教学中将朗读教学贯彻课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟文章的优美语言和意味，借此落实教学目的。??? 2．提问法：为了在课堂教学中训练学生形象思维的能力，提高对文章的整体把握能力，教学中要设计出若干问题在学生反复朗读中适时提出，有利于学生在理解的基础上加强记忆。??? 3．语文活动式教学法：教学中设计语文活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文言文的感悟能力。四、教学准备：学生预习、课件 五、教学过程： 第1课时 （一）、情景导入：情景导入，渲染气氛 设计（一）出示图片——醉翁亭这是江西滁州琅琊山上的一座亭子——醉翁亭，现已开发成旅游胜地，它因宋代欧阳修所写的《醉翁亭记》而声名远播。让我们随着作者的记述，作一次醉翁亭之游，去欣赏山中的美景。??? 设计（二）欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。??? 设计（三）同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名篇，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉其中。它就是欧阳修的醉翁亭记》。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧。? 设计（四）?不知同学们有没有读过这样一本书，叫《古文观止》。这是清朝康熙年间编纂给学生读的书。此处的“古文”指古代的散文，“观止”指古文的精品都已选人，不用再看其他的书了。这当然有点夸张，这本书选了222篇从先秦到明末的精品散文，其中就有欧阳修的《醉翁亭记》。为什么在浩瀚的古代散文中此文能占有一席之地呢？今天我们就一起来感受它的非凡魅力。??（二）、交流预习：神游“醉翁亭”——读 1．多媒体范读课文。??? 要求：大家闭上眼睛听课文范读，要想象文中的美景，把文字的描述转化为图画，让我们神游“醉翁亭”。??? 2．学生试读课文。??? 读准下面词语的读音：??? 3．学生互读、轮读、齐读课文。??? 4．教师指导学生朗读。??? 提示：朗读时要注意21个“也”的语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：??? (1)陈述（用于描述景物）。如：环滁皆山也。琅琊也。??? (2)肯定（用于介绍人名）。如：山之僧智仙也。太守自谓也。??? (3)感叹（用于直抒胸臆）。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。??? 朗读时，应通过读出t述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。??? 朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“