六语(上)9《小草和大树》.docVIP

小学六年级语文（苏教版）上册 9、小草和大树 一、教学目标： 1．能独立学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，书写力求美观，有一定的速度。 2．有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情，领悟人生道理。 3.理解课文所表达的内容，懂得在实现理想的道路上会遇到很多困难，面对困难时，要坚持不懈的为实现理想而努力。 4.通过本文的学习，学会面对挫折和困难的正确态度和锲而不舍追求理想的精神，并能够运用到生活中去。 二、教学重点、难点： 重点：理解文章内容，加深学生对课文的理解，激发学生坚持不懈努力的精神。 难点：在阅读中，能联系上下文和自己的积累，理解重点句段的含义，体会其表达效果。 三、教学评价设计： 1.在整体感知环节，充分运用预习单，检查学生对生字、新词的掌握情况，通过个读、齐读等不同形式的朗读，把握学情。 2.通过给课文分段，概括段落大意，提高学生归纳概括能力。 3.在精读感悟重点突破环节，学生能够熟练运用“圈点、批注”等学习方法体会文中重点语句，感受夏洛蒂三姐妹的高贵精神品质。 4．拓展提高环节，训练学生通过对人物品质的感受，培养学生学会面对挫折和困难的正确态度和锲而不舍追求理想的精神。 四、教与学的课前准备： 学生：运用常用的预习方法，养成预习课文的习惯，完成预习单。（见附件） 教师：多媒体课件 五、教学课时： 2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读课文，整体把握 （一）导课 1今天我们学习第9课《小草和大树》。 2．板书课题，学生齐读。 3、根据作家卡片和预习单，分享有关夏洛蒂三姐妹资料。 （二）检查预习 1.检查生字、新词。 （1）出示预习单，完成第一题。本课9个生字，有上下、左右结构、半包围结构，教师指导写字时要提醒学生注意结构特点，认真观察并把握好各部分所占比例。书写有一定的速度，重点指导写得不美观的字。 （2）学生因人而异自我评价，及时巩固提高自己的书写。 2.检查朗读情况。 采用不同的形式朗读，目的在于巩固学生对生字、新词的掌握以及把握学生对课文的熟悉程度。 3.整体感知课文内容。 快速浏览课文并交流预习单问题：课文的内容，知道故事的开端、发展和结局，给课文分段并概括段意？ （设计意图：对于六年级学生来说，能够自主运用预习单，提高预习能力。由于课文较长，通过整体感知环节，引导学生读通全文，理清课文层次结构，为精读感悟最准备。） 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟1自然段，感受夏洛蒂三姐妹的顽强生命力。 1、出示第一自然段，默读，解释“典范”和“逆境成才”的意义，帮助学生理解课文。 （1）生自由朗读、思考。 （2）引导交流。 （3）让生结合课后第三题思考：为什么作者要用仙人掌花来比喻夏洛蒂的生命？这样比喻有什么好处？（以花喻人，突出夏洛蒂于逆境中成功生命历程和风沙中的仙人掌一样，都具有艰辛和壮丽的特点。） （4）指导朗读第一自然段。 (4) 课堂小结及作业设置。 夏洛蒂三姐妹经历了种种挫折终于获得了成功,她们到底经历了那些打击呢,我们下节课学习。请同学们课下认真预习剩余部分，解决自己的疑问。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）精读感悟课文第二部分(2——4自然段)，了解夏洛蒂三姐妹经历的挫折。 2.浏览课文第二部分，看看夏洛蒂及她的姐妹们经历了哪些挫折？ （1）学生浏览课文划出相关的句子，写下自己的感受。 （2）交流汇报。教师出示课件：（1.生活逆境.2.写诗遭训。3.出诗集卖不出去。） 3.结合家庭不幸、艰难谋生的情节，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。 （1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。 （2）面对这些不幸主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔划出主人公艰难谋生的词句，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出的人物性格。（抓住“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，·······跟父亲读书”等细节体会主人公爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，······幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。） 4．结合立志写作，遭受打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。 教师过渡：夏洛蒂立志要“用笔敲开幸运之门”，但骚塞的一封信却对夏洛蒂影响深刻，请你找出文中文中骚塞写给夏洛蒂的信。 （1）指名回答。 （2）多媒体出示：（在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。） （3）从信中你读出了骚塞对夏洛蒂怎样的态度？ 组织生交流。 （4）通过你的朗读表达出骚塞的态度。（a、自由朗读。b、指名读。C、齐读。） 5.教师过渡：诗稿原样退回已经让夏洛蒂很难