六语上24、大自然的文字-沈衡山.docVIP

课 题 24、大自然的文字 第 1 课时 主备人 沈衡山 复备人 审核人 教学目标 1．学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理清课文脉络，精读课文第1.2节。 教学重点、难点 理清课文脉络。 教学准备 课件 导学过程 复备与调整 一、激情谈话，导入新课 大自然充满了神奇，你们知道吗？大自然也有它自己的文字。 今天，让我们跟随前苏联科普作家伊林一道来认识《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，认识大自然文字的作用，学习做一个懂得大自然语言的人。　 （板书）24 大自然的文字 　二、初读课文，理清脉络 1.自渎课文，读准字音，读通句子。 2.检查生字词读音情况 （1）出示词语：耸立 预兆 铁砧 青苔 罗盘 小熊星座 　指名读词， 相机正音，齐读。 （2）汇报交流：读懂了什么？ 3.指名分节读课文，其他同学一边听，一边思考：这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？ 4.听后交流。 三、精读课文，感悟神奇 (一)学习课文的第一小节 1.指名读第一节。 2.大自然的文字在哪？ 3.也就是说大自然的文字无处不在。 4.齐读第一节 （二）学习课文的第二小节。 1.星星写成的天书很厚很厚。翻开天书的一页，指名读第2节。 2.这一节介绍了哪种大自然的文字？ 3.认识它有什么作用？ 4.出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。 5.让他们说说自己知道的星座。（结合课文阅读，我在课外书上还知道……） 由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。　　　　 是啊，天上的每一颗星就是一个字。可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文，你还知道了什么？ 四、学习生字，布置作业 板 书 设 计 24 大自然的文字 辨别方向 教 后 反 思 课 题 24、大自然的文字 第 2 课时 主备人 沈衡山 复备人 审核人 教学目标 1．精读课文3-7自然段，领悟“举例说明、生动描述”的写作方法。 2．通读全文，知道知识不仅在书本中，也在大自然中，要善于观察、了解、研究大自然中学习知识 懂得要善于观察、了解、研究大自然中学习知识 多媒体课件或小黑板 导学过程 复备与调整 　 一、听写词语，复习导入 1.听写词语：铁砧 罗盘 耸立 2.通过上节课的学习，我们知道了大自然的文字无处不在，几天这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。 　二、精读课文，学习知识 （一）学习课文第三小节。 1.自读课文的第三小节。 2.读后汇报（1）砧状云，这个大自然的文字告诉我们什么知识？ 所以认识大自然的文字可以（板书：观察气象）。 3.交流气象谚语 4.引读。所以说：（师引读）这就是（指板书）我们神奇的天书啊！不仅有神奇的天书，还有有趣的地书呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一个字。在地上有哪些文字呢？ （二）自学课文的第4—6节。 1.默读4—6节，介绍了哪几种大自然的文字？ 2.汇报。 （1）哪几种文字？你从中读懂了什么？ （2）想象一下，曾经的沧海会是什么样，现在的城市呢？真是沧海桑田啊！ （3）可见，看起来普通的石灰石，在懂的它的人看来，可以反映出（地质的变化）板书 （4）齐读第5节。 （5）同样是石头，这块花岗石又是怎么来的？找出句子中的动词。（搬爬带走） （6）冰块是一下子把花岗石搬来的吗？你从哪个字体会出来的？（爬） （三）学习课文的最后一段 1.要想了解更多的大自然的文字我们有哪些途径呢？自读第七小节。 2.总结：同学们，我们走进自然，走进书本，善于请教，就可以认识大自然的文字，读懂大自然这本很厚的书，感受自然的无穷奥妙。 三、拓展阅读，布置作业 推荐阅读《十万个为什么》 板 书 设 计 24 大自然的文字 辨别方向 观察气象 了解地质变化 教 后 反 思 临泽镇教育中心校小学语文导学案 1