3月份教案.doc

课 题:1、多梦的季节 课 型:讲读 总 序:第1个教案 主笔老师:李芬　　　　　　　　　　　　 执教老师：李芬 编写时间：2月17日 　 执行时间:2月20日 教学目标：1、会认、读、写“哼、繁、鹰、遨”等10个生字，积累好词好句。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌理解课文内容。 3、感受童年的童真、童趣，激发热爱生活的情感。 重 点：掌握生字词，了解诗歌大意。 难 点：体会诗歌表达的思想感情。 教具学具：课件 教学程序: 一、歌曲导入，引出课题。 1、歌曲导入，播放儿歌《童年》。 2、提问：同学们，听到这熟悉的歌声，你会想到些什么呢？ 3、提示并板书课题，学生齐读课题。 二、初读诗歌，学习字词。 1、听配乐诗歌朗诵。 2、请几名同学轮流读诗歌。 3、投影出示自学提示： （1）正确、流利地朗读诗歌。 （2）圈画出生字、生词，用自己喜欢的方式理解词义。 （3）思考：这首诗主要写的是什么？ 4、学生围绕自学提示自学课文。 5、学生交流汇报自学成果。 （1）指名读诗歌，教师正音。 （2）出示生字、生词卡片，学生认读。 哼着 繁茂 雏鹰 遨游 曾经 哗哗 旋涡 谜语 沉默 6、教师领读，开火车读，小组读，齐读 7、学生交流对词语的理解，对思考问题的理解。 三、品读诗歌，感悟意境。 1、初读诗歌，总体感知。 （1）配乐范读。说说你从中体会到了些什么？ （2）学生用自己喜欢方式读诗歌。说说你从中读懂了些什么？ 2、再读诗歌，理解内容。 （1）、学生自由朗读诗歌第2～4节。 （2）、指名读第2节。 （3）看着小树长大、雏鹰遨游蓝天，小小的“我们”有怎样的想法？ （4）从这一连串的疑问中，可以体悟到些什么？ （5）启发学生想象小树长大、雏鹰翱翔的画面，从中感悟到成长的快乐。 （6）指名读诗歌第3节:说说这一节主要写什么？讨论：长大意味着什么？ （7）指名读诗歌第4节。 3、学生齐读诗歌，说说诗歌的开头和结尾有什么特点？这样写有何作用？ （2）引导学生想象：走在这样一条很熟很熟的路上，同学们，你们平时会想些什么呢？ （3）引导学生有感情地朗读这两节诗歌。 （4）难句朗读指导，注意带点的词语。 ◆只是太阳惊奇，我们有了沉默的白天。“沉默”指什么？ ◆只是月亮发现，我们有了多梦的夜晚。“多梦”是什么意思？你认为小作者会梦见些什么？ 4、自读：这首诗歌语言生动活泼，共有5节，你最喜欢哪一节？为什么？ 5、学生齐声有感情、有节奏地朗读诗歌。 四、拓展延伸。 我们每个人都有自己的童年，和小组同学在一起，说说自己“一天天长大的童年”吧！ 五、作业：1、听写生字；2、背诵诗歌；3、预习第二课。 教学后记（1）：这首诗反映了童年生活中成长的快乐、急切和忧伤，所以每一小节在朗读时，语调都各不相同。在教学中，为了使学生充分理解诗歌内容，体会诗歌所要表达的感情，我从朗读入手，在教学时，通过不同的形式指导学生朗读，以读促理解，我觉得这样挺好的。 课 题:2、泉水叮咚 课 型:讲读 总 序:第2个教案 主笔老师:李芬　　　　　　　　　　　　 执教老师：李芬 编写时间：2月18日 　 执行时间:2月21日 教学目标： 1、会认、读、写“悦、钦佩、羡慕、熟、凝、暴、谱”等生字。 2、正确、有感情地朗读课文，理解课文内容。摘抄自己喜欢的词句。 3、通过朗读，了解课文内容，理解“我”对弹琴人的“钦佩” “羡慕”和“感谢”之情。学会观察生活，热爱生活。 重 点：认识生字，理解生词；抓住重点语句，理解课文内容。。 难 点：体会作者对弹琴人的“钦佩” “羡慕”和“感谢”之情。 教具学具：课件。 教学程序： 一、激情导入。 1、播放优美的琴声。 2、教师揭示并板书课题。 3、学生齐读课题。 4、学生围绕课题质疑：读了课题，你有什么疑问？ 二、学习生字词，初步感知课文内容。 1、汇报自学情况。 （1）出示生字，学生认读，正音。 叮咚 一般 喜悦 钦佩 羡慕 熟悉 开启 凝神 暴雨 琴谱 （2）指导书写“钦佩、羡慕、暴、凝”。 （3）学生交流对生词的理解。 凝神—— 开启—— 钦佩—— 2、默读课文，思考：（1）课文写了一件什么事？ （2）课文是按怎样的顺序叙述的？ （3）整体感知课文内容，分为四大部分。 第1自然段： 第2－9自然段： 第10－14自然段： 第15自然段： 三、自主学习，合作探究。 1、学习课文第一部分和第四部分