四数导学案求一个小数的近似数1(下三)15.doc

麟游县九成宫小学学科学科导学案 年 级 四 科目 数 学 课题 求一个小数的近似数1 课型 综解决课 主备教师 刘海萍 上课教师 刘海萍 备课时间 上课时间 月 日 （星期 ） 共 课时， 本学期共计 课时 学习 目标 1、能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。 2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心 重难点 能正确的求一个小数的近似数。 导学准备 综合解决评价单 核心问题 怎样准确的求一个小数的近似数。 主 要 过 程 教学环节 时 间 导学 内容 教师行为 期望的学生行为 修改或补充 创设 情境 2分 导入 新课 谈话导入 我们已经认识了小数，在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了，小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎么求一个小数的近似数呢？ 学生按组积极思考，踊跃回答。 预习评价 5 分 复习 准备 让学生完成综合训练单中的课前热身习题。 学生积极完成，学科长检查汇报。 课堂比拼 20分 解决实际问题 豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？你是怎样得出豆豆身高的进似数的？ （1）保留一位小数，有总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，同学们认为哪个答案是正确的呢？求近似数时，小数末尾的零不能去掉。 （2）保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢？ 争议吗？ （1）学生汇报保留两位小数求近似数的思维过程，并再找一名同学进行汇报 （2）学生讨论近似数是1.0还是1。 （3）分组讨论，汇报交流。 （4）总结方法和注意事项。 明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度越高。 拓展交流 10分 拓展 训练 布置训练评价中的题目。 老师评价。 1、独立完成，然后小组订正。 2、各小组代表回报结果。 总结提升 3分 全课 总结 求一个小数的近似数应注意什么？ 相互交流，畅谈收获。 板 书 设 计 求一个小数的近似数1 求一个小数的近似数要注意两点： ①要根据题目标要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。 ②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。 课 后 反 思 老师寄语：成绩和劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分成绩。 《求一个小数的近似数1》综合解决—评价单 班级:四组名:　 姓名:　 创作：刘海萍 使用时间： 前热身评价： 1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示) 986534　　　　　 58741　　　　　　 31200 50047　　　　　 398010　　　　　 14870 2．下面的□里可以填上哪些数字？ 32□645≈32万　　　　　　　　　 47□05≈47万 问题探究评价： 1、出示73页情境图 豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？ 2、你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？ 3、保留一位小数，近似数是1.0还是1。 4、保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢？ 5、求一个小数的近似数应注意什么？ 6、回忆求0.984近似数的过程，你能发现求一个小数的近似数有什么共同的特点吗？ 问题训练评价： 1、保留2位小数 98.6534　　　　　 58.741　　　　　　 31.200 50.047　　　　　 3.98010　　　　　 1.4870 2、保留一位小数 72 0.58 9.0546 3、求下面小数的近似数. 3.781 （保留一位小数） 0.0726 （ 精确到百分位） 6.268（精确到百分位） 、填表 ：精确到个位、十分位、百分位（第一题强调0的占位，第二题强调保留的位数越多结果越精确。） 个位 十分位 百分位 0.963 10.289 3、比一比： 小明身高1.52米，李老师身高1.60米，姚明身高2.26米，如果他们的身高都精确到个位，你发现了什么？如果保留一位小数，你又发现了什么？由此你认为哪种取近似值的方法更接近实际情况？ 由此我们可以得出什么结论？ 3、14643350000先改写成用“亿”作单位的数，再保留两位小数。 4、辨析判断。 （1）3.56