发展心理学第一章.ppt

99-11-30 XY(c)-STRESS-LTL 发展心理学 美国许多大学心理学专业使用，已再版7次， 反映当代发展心理学新的发展观点和最新研究应用实例和个案分析，观点新颖、内容密切联系生活实际、启发读者思考。 本书以新精神分析心理学派代表人物埃里克森的心理社会性观点为指导；精妙运用大量生活实例，紧密结合人生发展具体阶段，系统地阐述了人生发展各阶段心理发生、发展的特点及规律。 陈萍 迟志忠:吉林教育出版社:2001 发展心理学 崔光成 / 2007/ 人民卫生出版社 1、张向葵等 《发展心理学》，东北师大出版社 2002年 2、桑标主编，《当代儿童发展心理学》，上海教育出版社，2004年6月。 3、刘金花主编，《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，1997年6月。 4、王振宇编著，《儿童心理发展理论》，华东师范大学出版，2004年。 5.杨丽珠：《儿童发展心理学纲要》，社会科学文献出版社，1996。 6.程利国：《儿童发展心理学》，福建教育出版社，1997。 7.周宗奎：《现代儿童发展心理学》，安徽人民出版社，1999。 8.林崇德：当代儿童青少年心理学丛书，浙江教育出版社，1993。 (1)申继亮、李虹、夏勇、刘立新：《当代儿童青少年心理学的进展》 (2)庞利娟：《婴儿心理学》 (3)高月梅：《幼儿心理学》 (4)王耘、叶忠根、林崇德：《小学生心理学》 (5)黄煜峰、雷雳：《初中生心理学》 (6)郑和钧、邓京华：《高中生心理学》 (7)缚安球、史莉芳：《离异家庭子女心理》 (8)董奇：《儿童创造力发展心理》 9.沈德立：儿童心理与行为研究书系，安徽教育出版社，2004。 (1) 沈德立、白学军：《实验儿童心理学》 (2) 俞国良：《社会性发展心理学》 (3) 梁保勇：《发展心理病理学》 (4) 陈会昌：《道德发展心理学》 (5) 施建农：《超常儿童发展心理学》 (6) 张文新：《创造力发展心理学》 (7) 李洪玉：《学习能力发展心理学》 (8) 阎国利：《阅读发展心理学》 (9) 白学军：《智力发展心理学》 学习目标 1、理解和掌握发展心理学的基本概念、主要理论及其启示。 2、了解发展心理学研究的基本范式与具体方法； 3、掌握个体一生发展各年龄段的心理特点（认知、语言、社会性）、相关理论及其经典实验研究。 4、了解发展心理学在优化人的发展中的作用，并能运用有关知识与理论分析自己及他人的发展历程以及发展过程中可能或已经出现的问题； 5、为后继相关课程的学习打下坚实的基础。 第一章　绪 论 教学目的： 1. 对发展心理学有一个概括地认识，初步了解发展心理学的研究内容，心理发展的基本原理以及发展心理学的产生过程； 2. 掌握基本术语:发展心理学、个体发展、种系发展、遗传、环境、关键期、年龄特征、社会化； 3.理解并掌握心理发展的基本原理 学习目标： 1.掌握发展心理学的研究对象 2.了解发展心理学的发展历史与现状 3.结合发展心理学的发展历史分析发展心理学研究的主题与研究现状 1、发展心理学研究对象； 2、发展心理学研究的内容； 3、心理发展的基本原理； 4、科学儿童心理学的诞生和演变； 5、发展心理学的诞生。 6、霍尔的复演说及霍尔对儿童心理学的贡献 第一节 发展心理学的界说 一、发展心理学的研究意义 二、什么是发展心理学 三、种系发展和个体发展 四、发展心理学的研究内容 1、为唯物辨证法提供科学依据； 2、为儿童青少年教育事业及其他事业提供服务； 3、为心理咨询提供理论基础和价值目标； 4、为鉴别心理是否健康或异常提供标准，为解决青少年、中老年心理问题提供心理学依据。 帮助我们做好父母(了解孩子们)；做好自己(了解青年人)；做好子女(了解中老年人)。 儿童发展心理学在教育领域中的意义儿童发展心理学为现代学校教育提供了哪些有益启示？ 1、学校必须建立一种开放式的办学机制，使培养出来的人才同未来的社会接轨。 儿童心理是在主客体相互作用的过程中形成和发展起来的，教育是一个动态的平衡化系统，儿童接受教育的过程，也就是儿童同学校这个人造的文化环境相互作用的过程。 学校文化环境的设置必须要有超前性，它应该衔接于未来的社会而不是现在的社会。这样，儿童受教育的过程也就是儿童同未来的社会相互作用的过程，也是逐渐适应于未来社会的过程。未来社会对于各种人才的需求，学校应该作出科学的预测。缩短学生毕业后的社会适应期，提高教育的效益。 2、学校必须确立符合实际情况的最佳化的教育目标，加强对学生的素质教育。 最佳化的教育目标应体现学校对儿童在思想道德素质、科学文化素质、审美素质、心理素质和身体素质几方面发展水平的综合性要求。对所有的各类学校来说，都应该努力适应社会主义市场经济体制对创造型人才素