小学科学教学设计与案例分析2.pptVIP

（一）导课的意义 前苏联教育家苏霍姆林斯基说： “如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲倦。” 《消化与吸收》一课的导入 一、故事激情导入新知 1．谈话：同学们你们喜欢听故事吗？ 老师今天就给大家讲一段“苹果种子”历险记的故事。 同学们边听边想，故事的主人公都去了哪些地方历险。 课件出示故事：山山小朋友吃苹果时不小心将种子咽下去了. 这粒种子在山山的身体内经历了一天的历险记. 他先遇到了像轧钢似的上下坚硬的怪物, 差点被压得粉身碎骨; 然后咯噔一下掉进了万丈深渊;刚躲过一劫又遇到酸雨 ; 后来又钻进了一条又长又窄的迷宫; 走出迷宫又钻进死胡同, 幸亏及时改变方向; 后来又与很臭的东西混在一起; 最后在姗姗上厕所时离开了山山。 2．提问：谁来说说种子都去哪些地方历险了。 这节课我们就来认识各种消化器官和他们的功能。 板书课题《消化与吸收》 （三）科学课堂导入的过程 1.集中注意 [思考与练习1] 观看下面课例，思考： 1.各课导入分别采用的是什么方法？ 2.这种方法有什么优点？ 3.您还有什么好的建议？ 怎样选择合适的导课方法 选择导课方法应根据课的内容和在单元中的顺序来设计。 1.单元中的第一课，一般要采取故事、实验、游戏、录像、录音等方