新课程高中化学必修模块教学的实践与思考.doc

新课程高中化学必修模块教学的实践与思考（49） 【内容摘要】：通过对苏教版高中化学必修模块教学实践的反思，初步探教师在确定教学目标时，一是目标拔高，主要指知识与技能目标的越位出线。二是目标缺失，即注重知识与技能目标，过程与方法、情感态度与价值观目标。知识与技能目标是性的，是而过程与方法、情感态度与价值观目标是隐性的，整体上驾驭新教材的能力，知识与技能目标过程与方法、情感态度与价值观目标教学目标引领着师生的教与学，是教学的终极方向，[你知道吗]引导学生通过生活经验回忆、体验铁、铜的应用，从而激发学生的学习兴趣和动力。[交流与讨论]里让学生在交流和书写的过程中复习回顾铜、铁的化学性质，为后面的探究活动打下知识基础。在[活动与探究]一栏目中，要求学生提出假设，并设计实验方案，共同探究Fe2+和Fe3+的转化条件。学生根据教材提供的信息（Fe3+的检验方法）和原理指导（氧化还原），经过小组讨论后确定最佳实验方案，利用教师提供的仪器和药品开展分组实验，记录、分析现象，归纳得出结论。一节课下来，给了学生动手实践和探究的机会，锻炼了学生分析解决问题和合作交流的能力。 3、教师究教学作为一种新的教和学的方式，对教师提出了比较高的要求需要教师在观念、知识、技能等方面发生较大的转变和提高。。较强的组织能力。整个教学过程是开放的，学生是学习的主人，老师是指导者、帮助者和促进者教师的组织能力就显得尤为重要特别是在指导能力上，学会探究一个本身不具备探究能力的教师指导学生开展探究活动下表是美国学者提出的探究技能分类Sand和Trowbride对探究技能的分类 探究技能 收集技能 组织技能 创造技能 操作技能 传达技能 ①倾听②观察⑧发问 ④探索⑤明确⑥收集资料⑦调查研究 ①记录②比较类似点③比较相异点 ④体系化⑤概括⑥评论⑦分类⑧评价⑨分析 ①展望②设计新问题③发明 ④综合 ①使用仪器②仪器保管③演示 ④实验⑤维修⑥制作⑦观测 ①提问②讨论③说明 ④报告⑤记录⑥批判⑦图表化⑧会教 1