苏教版--八年级--语文--下册--教案--第四单元《窗》doc.doc

第 12 周 第 1课时 2011 年5 月 9 日 课题 窗 教 学 目 标 知识与能力 通过两个病人形象，看清人性的美与丑；?体会小说精巧的构思及对比手法的运用；?品味小说精练含蓄的语言。 过程与方法 教给学生分析小说的方法； 情感态度 价值观 让学生领悟到做人要有一颗纯洁善良的心灵。? 重点 1、理解人性的美与丑；?2、学会在作文中有波澜起伏的构思及精炼的语言。? 难点 1．分析人物形象。2．展开想像，拓展思维空间。 教法 诵读法、激疑探究法、讨论法 教学过程设计 备注 教 学 过 程 一．导入： 打开窗户你能看到什么？（学生各抒己见） 二．学习目标 1.学习小说中对比手法的运用。 2.深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑。 3.联系生活谈体会，认识文章所揭示的人生哲理。 三．读准字音 俯瞰（kàn ） 咳嗽（sòu） 一泓（hóng ） 胳膊肘（zhǒu） 争奇斗妍（yán） 气喘吁吁（xū） 四．自学指导1: 整体感知 请大家自由的快速的朗读课文，用简短的几句话来概述这篇小说的故事内容。（什么地方？什么人?怎样的事？怎样的结局？） 五、自学指导2: 用一个词或一句话，来形容这是两个什么样的人，并说明你的理由。 靠窗的病人是 （ ）的人 明确： 乐于助人、 心地善良、道德高尚 不靠窗的病人是 （ ）的人 明确： 冷酷无情、内心丑恶 、灵魂卑劣 六、自学指导3: 用一个词或一句话，来形容这是一扇什么样的窗，并说明你的理由 “（ ）的窗” 明确： 透视心灵的窗 美与丑、善与恶 让人看到心地善良、道德高尚与内心丑恶、灵魂卑劣之窗 七、自学指导4: 思考：小说以“窗”为题有什么作用？ 明确（1）.《窗》有喻指人的心灵的意思 （2）小说的情节紧紧围绕“窗”展开。 八、联系生活，感悟小说中的哲理 思考：同样的窗口，为什么昔日的病友能看 到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？ 明确：窗外确实只有一堵墙，他用眼去看，当然只 看到墙，而昔日的病友是用“心”去看，是用心、用感情来描述生活，所以他看到的是一幅色彩斑斓的画卷。 九、奇思妙想 《窗》这个故事的结尾是光秃秃的一堵，这光秃秃的一堵墙留给我们的是无尽的想象和感慨。这时，假如一个新的病人住进了这个病房，这扇窗下又会发生什么样的故事呢？请大家发挥想象，续编故事，要尽可能做到合理，有创意。 课件1、2 课件3 课件4 课件5、6 课件7、8 课件9 课件10 课件11 课件12 板 书 设 计 ? 窗 泰格特 开端：关系融洽????????????????? ?靠窗的病人：?热爱生活??热爱生命? 发展：从“享受”到“困扰”?????????? 关心他人??心灵美好?????????????????????????????????????????????????????????????? 道德高尚?心灵窗???????????高潮：见死不救?????????????????????????????结局：见到一堵光秃秃的墙 不靠窗的病人：嫉妒心强???自私?????? ?卑劣丑恶???无情 情节围绕“窗”写 对比手法 作 业 布 置 给课文续写一个结尾? ?2、对比阅读小小说《最后一片藤叶》??锻炼知识的迁移能力。? 教 后 反 思