基于核心素养地HPS教学模式地构建.docVIP

基于核心素养的HPS教学模式的构建 ——以“植物激素调节”教学设计为例 岱山县东沙中学　陆　岚 摘　要：基于核心素养导向的生物教学，体现了新课程改革生物学科价值的内在要求。HPS教学模式是培养学生学科素养的有效途径。本文以“植物激素调节”教学设计为例，阐述如何通过HPS教学模式促进学生核心素养的发展。 关键词：核心素养　HPS教学模式 植物激素调节 教学设计 发展学生的核心素养已成为新课程改革的重要任务。高中生物教学应重视培养和提升学生的生物学科核心素养。教师要充分利用课堂教学，深入挖掘教材所蕴含的核心理念帮助学生塑造生物学的基本技能和认知，理解科学本质。 HPS教学提倡在中小学的理科课程中渗透科学史（History）、科学哲学（Philosophy）、科学社会学（Sociology）的相关内容，以提升学生科学素养。HPS教学模式——历史探究—哲学模式，主要包括6个环节：演示现象并提出问题、引出学生观念、学习历史、设计实验、科学的观念与经验性验证、总结与评价[1]，如图1所示。这种模式意在学生掌握科学基础知识和基本技能的同时，能了解什么是真正的科学，内化科学研究的批判性思维，在此基础上认知正确的科学态度，提升核心素养。 图1 历史探究—哲学模式 1．教材分析 本节为浙科版高中生物必修3《稳态与环境》第一章第一节的内容，植