浅谈AAL评价机制在英语写作教学中的应用.docVIP

2013区级教育创新二等奖 浅谈AAL评价机制在英语写作教学中的应用 高中英语书面表达是教学中的一个难点：学生不愿写；教师批改也很费劲。寻找原因，我们发现，学生之所以不愿写，是因为学生不能知道自己写的东西是否有误、错在何处、如何改正。也就是说，写作过程中“评价机制”缺位，造成英语写作教学的效率低下。 “作为学习的评价”(Assessment As Learning) 把评价机制引入到学习的过程中，对学生学习的过程进行了有效的监控和指导，促进了学生的学习，提高了学习的效率。 本文旨在结合作者本人的教学实践，论述“作为学习的评价”(AAL) 在英语写作教学中的作用，以期对高中英语写作教学有一定的借鉴。 一、什么是“作为学习的评价”(Assessment As Learning)？ “作为学习的评价”（AAL）不同于“为了学习的评价”（Assessment For Learning）和“对学习的评价”（Assessment Of Learning）。前者（AFL）的目的是评估学生开始学习前的学习水平，以便制定学习目标，为下一步学习制定教学起始点和相应的教学目标；后者（AOL）的目的是评估学习后的效果，看学习目标是否达成。 “作为学习的评价”（AAL）以建构主义学习理论为基础，认为“学习不是有知识的人向没有知识的人进行的简单的知识转移，而是在学生与新知识发生互动时产生的认知重组的一