二年级语文下册教案.doc

1、春天在哪里 教学内容： 这是一首描绘春天迷人景象的小诗，语句清新自然，用词充满童趣。 教学目标： 1、认读生字，会写生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受春天的美好。 教学重、难点： 1、认读生字，会写“我会写”中的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间：2课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　 一、谈话，揭示课题 1、春天已经来了。你喜欢春天吗？春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课，我们就来学习一篇关于春天的诗歌。 2、出示课题、齐读。 3、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？ 4、练读，注意语调往上扬。 5、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题） 二、范读，了解大意 那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听师范读，把说春天在哪里的句子划出来。 听完后，学生回答。（板书：枝头、草地、竹林、田野） 三、自读，读准字音 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？ 让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。 1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？ 2、指名分节朗读课文。边评议边正音。 四、针对学习中有困难的字进行指导。 （1）认读6个生字。 雾 薄 换 笋 探 蚕 （2）指导生字的书写。 洒：左边是三点水，右边是西字，第五笔是竖弯。 探：左窄右宽，左高右低。 枝：左边是木字旁，右边是支，支的第一笔横要短。 野：左边是里字旁，最后一笔是提，右边是予。 暖：左边是日，右边是爰，这个字要写得左窄右宽。 蚕：上下结构，天字的撇和捺要写得舒展。 （3）教师范写，学生观察。 （4）讲评学生的书写。 五、正确、流利地朗读课文 1、指名分节读课文。 2、了解每一节大致写了什么。 3、齐读课文，要求读得正确、流利。 当堂检测： 给下面的汉字注音： 洒水 暖和 枝头 竹 课后反思： 第二课时 一、导入 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。 二、学习第一节 1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？ 出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸 2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。 3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。 4、“桃花儿脸红”是什么意思？ 桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。 5、表情朗读。 6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动） 7、理解“微微”（动作） 8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。 9、小结： 这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。 三、学习第二、三节课文。 过渡：春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。 1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？ 男女分别读草地和竹林的内容 2、看插图，理解“草儿醒过来，换上绿的新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。 3、理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾 4、指导朗读，注意声音稍轻。 5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻、露、长） 6、句式训练：竹笋探出头来 竹笋从哪里探出头来？（从地下） 什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天） 小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？ 用小草和竹笋合起来，一起说行吗？ 读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。 7、用问答的形式朗读第二三节课文。 8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。 四、读短文学词句 1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们刚才的学习方法自己学习第四节。 2、理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香” 3、朗读体会。 4、有感情的朗读全文。 5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的句子。 6、读句：春天的太阳那么暖，那么亮，麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。 五、总结朗读全文 板书： 　　　　　　　　　　　　　1、春天在哪里 　　　　　　　　　　　　枝头　　柳条儿跳舞，桃花儿脸红 　　　　　　　　　　　　草地　　草儿醒过来，换上了新衣 　　　　　　　　　　　　竹林　　竹笋探出头来 　　　　　　　　　　　　田野　　麦