八年级地理下册人教版第五章中国的地理差异教学设计.docx

《第五章 中国的地理差异》教学设计●教学目标?★知识与技能?1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；?2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义；?3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；?★过程与方法?通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力；??2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。?3.通过小组活动培养学生团结合作的能力。?★情感与价值观?1.通过教学培养学生互助合作的思想意识?2.通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。?●教学重、难点?重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。?难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。?●教学方法：读图观察法、启发式讲述法、学生活动、探究法。?●教具准备：多媒体课件?●课时安排：1课时●教学过程教??? ????学?? ????过???? ???程学???? 案教师活动学生活动设计意图新课导入展示冬夏季我国南北方、东西部自然、人文方面的差异。我们可以发现，我国南北方、东西部自然环境（冬季更明显）、人文环境都有所差异；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。导入2：以寒暑假想去我国哪里旅游？为什么？引出我国不同地区自然和人文的差异。我国地域辽阔，南北跨纬度大，冬季气温差别大，东西跨经度广，降水差异大，加之地势复杂，进而导致我国自然和人文环境都有较大差异，这节课我们来学习我国的地理差异。板书：第五章?中国的地理差异课件展示：第五章?中国的地理差异??一、地理差异显著气温、降水、地势差异及其导致的自然环境差异学生据图5.1回顾我国冬季气温的特点?这种特点对自然和人文各有什么影响，试各举一个例子。特点：自南向北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。影响：自然环境：植被自南向北呈现常绿阔叶林、落叶阔叶林和针阔叶混交林的变化；人文：冬季自南向北的人们穿的衣服逐渐变厚，更加注意保暖。据图5.1回顾我国东西部、南北部降水差异?这种特点对自然和人文各有什么影响，试各举一个例子。差异：我国降水南多北少，东多西少，自东南沿海向西北内陆逐渐递减。影响：自然景观：东南沿海树木郁郁葱葱，西北内陆沙漠广布；人文：（交通）水运是东南沿海的运输方式之一，而骆驼则是西北内陆地区独特的运输工具??????????????据图5.1回顾我国地势特点?这种特点对自然和人文各有什么影响，试各举一个例子。特点：西高东低，呈阶梯状分布。影响：自然环境：（气候）同纬度气温更低，气候高寒，雪山连绵；人文：因气候高寒，种植青稞，而非同纬度其他地区所种植的水稻。?综上所述，我国地域辽阔，气温、降水、地势有规律的变化进而导致自然环境有规律的差异，在自然环境差异的基础上，人类活动也出现了显著性的差异。板书：气温/降水/地势有规律的变化 自然环境有规律的差异 人类活动差异 这种差异主要体现在以“秦岭——淮河”线为分界线的南北地区（因为高大、绵长的山脉对气流有较强的阻挡作用，从而使山脉两侧的气温、降水差异较大。所以，山脉往往成为区别地理差异和划分地理区域的自然界线。秦岭则是这些山脉中最典型的一条。河流一般在区别地理差异和划分地理区域中的意义不大，但是淮河干流位于秦岭向东部平原的延长线上，与1月0°C等温线和800毫米年降水量线的位置大致相当，所以，一般把“秦岭-淮河”作为地理分界线的总称）。理解“秦岭——淮河”线的地理意义“秦岭-淮河”线南北两侧的自然和人文有哪些差异呢？根据P5活动2直观感受“秦岭-淮河”南北两侧的气温和降水差异2.填表5.1，活动3学生结合地理图册（P6-9）0、图5.1，完成表5.1的部分内容。秦岭—淮河以北地区秦岭—淮河以南地区1月平均气温（高于0℃或低于0℃）低于0℃高于0℃年降水量少、400mm—800mm之间多、800mm以上主要地形平原、高原、山地平原、丘陵、高原、盆地河流冬季结冰（有或无）有无农田类型旱地水田主要粮食作物小麦水稻?????????过渡：由于我国地理差异大，为了方便认识，人们根据不同的标准把我国分成不同类型的地理区域。例如：根据温度差异把我国划分为不同的温度带。今天我们要了解的是我国根据地理位置、自然位置、人文地理位置的综合情况划分的四大地理区域。板书：气温/降水/地势有规律的变化 自然环境有规律的差异 人类活动差异任务布置：四大地理区域叫什么？他们之间的分界线是什么？划分依据又是什么？请同学们与同桌合作，一位同学翻开P2图5.1，另一位同学翻开P6图5.5，一起讨论、思考P6活动并得出结论。师生共同小结：1.观察图5.5中的界限A，并与图5.1中的等降水量线相比较：界限A大致与哪条等降水量线的分布最接近？400mm等降水量线确定界限A考虑的主导因素是什么？ 季风（是否受夏季风的影响）