《初步认识角说课稿》.pptx

北师大版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（下册）; 本节课的教学内容是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上安排的。教材是依据儿童的认知规律，按照由浅入深，由具体到抽象，理论联系实际的原则进行编写的。教材中不要求掌握角的定义，只让学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用尺子画角。教材还特别注意让学生动手操作，安排学生找角、折角、画角。在活动中学会比较角的大小，让学生建立起“角”的空间观念、提高学生的想象能力和操作能力。; 对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角，从而感受到生活中处处有角。 ; 1、认知目标：结合生活情景，能正确地指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分名称。 2、能力目标：会用尺子画角，能初步比较角的大小，从而发展学生的空间观念、想象能力和操作能力。 3、情感目标：体会数学与生活的密切联系，养成动手操作的习惯和培育创新意识，激发学生探究数学知识的兴趣。 ; 1、教学重点:认识角的形状，知道角的各部分名称，会用尺子画角。 2、教学难点:体会角的大小与它两边张口的大小有关,与它两边的长短无关. ; 1、在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法、合作学习和自主探究的教学方法。; 2、整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、比一比等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。充分发挥多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学???的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。 ; 1、角是怎样的？找一找你身边哪些物体上有角。 2、完成课本第62页指一指的练习题。 3、角的大小与什么有关，与什么没有关系？;;;;;;;;;;;;;谢谢指导！