归纳式教学法的定义_比较和研究基础_上_迈克尔J_普林斯.pdfVIP

归纳式教学法 的定义 、比较与研 究基础 月 美〔迈克尔 普林斯 理查德 菲尔德 王立人 译 摘 要 】教学模式是 目前工程教育改革的一个关键 问题 。传统的演绎式教学模式并不适合工程人才 的 培养 。本文首先探讨 了归纳式教学法的原理 ,然后对各种常用 的归纳式教学方法作 了全面的综述 ,就每一种 方法的定义 、相互之 间的异 同之处及对各种方法有效性的评价研 究进行 了详细 的介绍 ,最后对各种方法的具 体实施提 出了有益 的建议 。 【关 键 词 】归纳式教学法 探究式学习 基于问题的学习 墓于项 目的学习 墓于案例的教学 发现式 学习 即时教学 【收稿 日期 】 “刃年 月 作者简介 】迈克尔 普林斯 , 巴克内尔大学化学工程系教授 , 年在加利福尼亚大学伯克利分校获得博 士学位 。发表 了多篇有关工程教育的论文 , 目前 ,作为项 目召集人 ,一直在推动一项 由美 国国家 自然科学墓金 资助的计划 , 旨在帮助教师重新定位 自己在学习过程 中的角色 ,研究如何应用归纳式教学法来纠正学生在工 程方面 的一些常见的错误概念 。理查德 菲尔德 ,北卡罗来纳州立大学化学工程系的 啾 荣誉 教授 ,在普林斯顿大学获得博士学位 。与人合著 了《化学工艺墓础原理 》教科书 必以〕 ,并担任 了“冉 国家有效教学研究所 ”的共 同所长 。 译者简介 】王立人 ,浙江大学城市学院原院长 、博士生导师 、教授 。 “先叙述一个定理然后再举些例子 实际上是 是 归纳 式 的教 与学 。这 种方 法 不 是从 一般 原理 开 倒过来教 了。” 始最后进 到应 用 ,而 是 从 具 体 事 物 出发 — 一 组 有待解 释 的现 象 观 察 或 实 验 数 据 ,一 个 有 待 分 析 一 金 ·内比乌茨 儿 的案例研 究或 是 一个 有 待解 决 的实 际世 界 中的复 一 、引盲 两种 教 育法 。 杂 问题 。学生 想要 对 数 据 、情 况进 行 分 析 ,或 者要 在传 统 上 ,工 程 与科 学 都 以演 绎 的方 式 来 教 解 决 问题 ,就 必 须把握 事 实 、了解 规 则 、知道程 序 、 授 。教 师从讲 述 一 些 一 般 原 理 开 始 引人 话 题 ,然 明 白指 导 原 理 ,在 这 个 骨 节 眼上 再 向学 生 提 供 所 后用 这些 原理 来 推 导 出数 学 模 型 ,再 举 一 些 例 子 需 的信 息 ,或 者 帮助 他们 自己来 发 现所 需 的信 息 。 来说 明模 型 的应 用 ,让 学 生 在 做 家 庭 作 业 时也 同 归纳 式 教 学 是 一 个 笼 统 的名 称 ,包 括 一 系 列 样 地 推 导 和 应 用 一 番 ,最 后 在 考 试 时 测 试 一 下 学 的教 育 方 法 探 究 式 学 习 、基 于 问题 的学 习 、基 于 生做 这 些 事情 的能力 。从 一 开始 就很 少甚 至根 本 项 目的学 习 、基 于案 例 的教学 、发 现 式 学 习和 即时 不会 问一 下 为 什 么 要 这 样 做 ,这 模 型 可 以解 释 实 教学 等 。除 了都 属 于 归纳 式 教 学 法 这 一 点 之 外 , 际世 界 中的什 么 现 象 ,可 以用 来 解 决 什 么 实 际 问 这 些 方法 还 具有许 多其 他 的共 同之 处 。它们 全 都 题 ,学生 为什 么要 费精 力 学 这 些 东 西 等 等 。即使 是 “以学 习者 为 中心 ”或 称 作 “以学 生 为 中心 ” 提 到让 学 生 知 道 为什 么要 学 ,也 无 非 是 说 这 些 内 的 ,也就是说 ,与传统 的讲课 为