转化中职数学“学困生”策略1.docVIP

转化中职数学“学困生”策略 摘 要：中职校由于近年来扩招，“零门槛”入学，生源素质不高已是普遍现象。数学是中职文化基础课程，也是“学困生”的重灾区，如何使中职这批庞大的数学“学困生”能得到快速的转化，实乃当前中职校数学教学的重中之重。文章探讨了中职数学“学困生”转化的相关策略。 关键词：中职； 数学； 学困生； 策略 通常我们将学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的的学生称为“学困生”。笔者多年来一直从事中职数学的教学工作，在转化中职数学“学困生”方面积累了一些经验。兹介绍如下，以期与各位同仁共享。 一、加强目的性教育 教学实践表明，学生对某些学科缺乏学习积极性，往往是由于对学习这门学科的重要意义缺乏深刻的认识，一旦学生充分理解所学知识的相互联系，理解了所学内容的科学意义和社会意义，学生的学习兴趣和探索精神就会油然而生. 由于中等职业教育是为学生就业而进行的定向教育，学生职业兴趣定向较早，他们一进校门就自觉或不自觉地将兴趣集中于固定的专业。由于这种心理特征，不少学生在学习中，重专业轻基础，对数学课的基础作用认识不足，甚至产生学不学无所谓，只要能混过去就行的心理，绝大多数学生都没有认识到数学学习的目的性和重要性。 因此在中职数学教学中，教师应把数学的意义贯彻在整个教学过程中，使学生明确学习数学的目的，理解数学的实际意义，调动学生的求