青岛版小学数学五年级上册数学第4单元信息窗1、2、3、4.docVIP

青岛版小学数学五年级上册数学第四单元信息窗 1 教学内容 方程的意义 重点难点 理解方程的意义。 课前准备 简易天平、砝码、小方木块。 导学目标 1、结合操作活动使学生初步理解方程的意义。 2、会用含有未知数的等式表示等量关系。 3、感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。 导学目标 活动程序及教师引导 学生活动 关注要点 一、回顾整理 1、出示：下面式子哪些是方程,并说明理由？ 6+x=14???? 36-7=29? ??60+23＞70???? 8+x x+4＜14??? y÷18=3??? 3x-12??????? 5x+2x=63 2、写一个方程，然后在小组里交流，说说什么是方程。 二、巩固应用 1、自主练习4。 （1）出示第一幅情境图，学生读题。 根据图意先找出题中的等量关系，然后再列方程。 （2）出示第二、三幅情境图，学生独立完成。说说列出方程的等量关系。 2、出示自主练习5，学生读题。 要求：先写出等量关系式再列方程，然后在小组交流，看谁用的方法多。 3、出示自主练习6。 谈话：通过以上信息，你有什么想说得和同学们交流。 4、出示自主练习8。 （1）在解决第二问时，学生可能找不到数量间的相等关系，教师可提示学生，从表格中寻找数量间变化的规律，根据规律找到数量间的相等关系，即大豆数×3=豆腐数，然后再列出方程。 （2）出示补充习题：一种铅笔的单价是0.8元。将表格填完整。 数量/枝 1 2 3 4 5 6 …… 总价/元 0.8 1.6 ? 3.2 ? ? …… X枝铅笔用去7.2元，列出方程。 5、出示自主练习7和9。 6、运用学过的知识，自己编一道含有未知数的题目，说出等量关系并列出方程。比如：小明今年x岁，老师今年33岁，是小明年龄的3倍。 三、交流质疑 提问：在这节课中，你还有哪些不明白的问题？ 教师在学生交流的基础上总结：我们在列方程表示数量关系时，要先找出数量间的相等关系，然后才能列方程。 ? ? ? ? 小组里交流 ? ? ? ? ? ? ? ? 学生汇报：跳绳的根数-借出的=还剩的? x??? -? 45?? =? 10 ???????????? 跳绳的根数-还剩的=借出的 x?? -? 10?? =? 45 学生审题后独立练习，集体订正。 ? ? ? 学生独立完成，集体订正。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生独立完成，集体订正时说说等量关系式。 先让学生找出数量间的相等关系再列出方程。 先各自独立完成，再在小组里交流，最后全班反馈。 ? 板书设计 方程的意义 跳绳的根数-借出的=还剩的? x??? -? 45?? =? 10 ???????????? 跳绳的根数-还剩的=借出的 x?? -? 10?? =? 45 ? 教学反思 本节课是方程的意义的巩固练习课，大多数学生能正确地列出方程，但也出现了个别学生列出的方程将未知数单独放在等号的一边，像这样的情况教师要引导学生列出合理正确的方程。 ? ? ? ? ? ? ? 青岛版小学数学五年级上册数学第四单元信息窗 2 教学内容 解方程 重点难点 会解形式为x±a=b的方程。 课前准备 简易天平、砝码、小方木块。 导学目标 1、使学生理解等式的性质，学习解形式为x±a=b的方程。 2、在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的密切联系，形成应用意识。 导学目标 活动程序及教师引导 学生活动 关注要点 谈话引入： 1、什么叫方程？ 生答：含有未知数的等式叫做方程。 2、列方程要列出什么样的式子呢？ 学生：列出含有未知数的等式。 活动一：出示信息窗二的情境图 学生：2004年金丝猴数量已从1993年的600多只，增加到860多只。 师：你能根据这些信息提出问题吗？ 学生：2004年比1993年大约增加了多少只金丝猴？ 师：我们学习了有关方程的知识，怎样用方程来解决这个问题呢？ 师：那么，增加的只数怎样表示？ 学生：用未知数х来表示。 师：方程怎么列？ 学生：600+х=860 活动二：引导学生借助天平，解方程。 出示天平： χ 20 χ 10 20 10 （1）引导学生观察：在天平平衡的情况下，两边再放上同样的物体，天平还是平衡的； 实验：左边是χ、右边是20，天平平衡，用等式表示是χ=20。两边分别加10，天平还是平衡，用等式表示是χ+10=20+10。 χ 50 50 50 50 χ 50 50 （2）在天平平衡的情况下，两边再去掉同样的物体，天平还是平衡的； 实验：左边是χ+50、右边是50+50+50，天平平衡，用等式表示是χ+50=50+50+50。 两边分别减50，天平还是平衡，用等式表示是χ=50。 通过天平反复验证，得出：在天平的两边同时加上或减去相同