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如何走向德育专业化 韩传信 教授 2011·9 TELE—mail hchx0606@126.com 讨论的问题 一、德育专业化的时代诉求 二、德育专业化的现代特质 三、德育专业化的实践策略 相关材料 2010年承担教科所课题： 1、《提升农村教师通过课堂教学实施德育能力的研究》； 2、《学生品德差异与有效德育的研究》； 论文：1、从“外在规约”走向“内在诉求” ——课堂教学中教师专业道德的省思 《中国教师》 2、论教师专业发展评价的准则与方法《教师教育研究》 3、课堂中道德生活的建构 《中国教育学刊》 著作：《德育原理教程》，23万字，安徽大学出版社 善美一体 一、德育专业化的时代诉求 （一）影响学生品德发展的重要力量 育人之要，明德为先。 教师的人格影响学生的人格，教师的品行影响学生的品行。这种“师源性影响”，正如植物有趋光性、趋水性一样。 《规划纲要》中强调: “努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。 加强教师职业理想和职业道德教育，增强教师教书育人的责任感和使命感。 教师要“以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”。 师德是教师资格、聘任的必要条件 历史上，尽管教师的角色发生变