高1数学引言课教学设计.docVIP

高 一 数 学 引 言 课 教 学 设 计 作者： 曾 宁 江 工作单位： 江苏省淮安市阳光学校 通讯地址： 江苏省淮安市淮阴区 教师公寓405信箱 邮 编： 223300 电 话： E-mail： hahhzxsx@163.com 高一数学引言课 教学目标：1．使学生初步了解数学是探索自然现象、社会现象基本规律的工具和语言； 2．让学生体会数学在科学研究、社会生产、日常生活中重要作用，使学生认识到学习数学，学好数学的必要性； 3．使学生初步了解数学的特点，介绍一些学好数学的方法，培养学生对数学的兴趣，建立学好数学的信心． 教学对象及其学习需要分析： 高一新生入学后，对高中数学既有一种好奇，想知道高中数学有哪些内容、与初中数学有什么不同；也有一种茫然，不知道高中数学有什么特点，怎样学好高中数学；部分同学可能还有一点担心，听上过高中的哥哥姐姐说过高中数学如何难学，不知自己能不能还象学习初中那样学好高中数学。 另外他们的身体、心理发展进入了一个新的阶段。高一学生的思维活动已经摆脱了直观形象和直接经验的限制，能够运用概念进行合乎逻辑的判断、推理，进一步揭示出事物的本质，开始形成辩证逻辑思维。他们思维的批判性和独立性有了进一步发展。在学习中喜欢独立思考，不轻信盲从，喜欢怀疑和争论。他们在学习中不满足于接受现成的结论，希望通过自己动手、动脑，去探索事物的各种现象形成的根本原因，开始辩证地看待问题。他们在学习上有了较强的自觉性，能够用意志克服困难、解决问题。他们自尊心强，富有上进心，非常注意别人对自己的评价，渴望老师、同学对自己的肯定。开始形成自己的人生观。 但是他们的思维、情感、意识的发展还不平衡，存在着较大的差异性。有的同学还不能自觉地对学习材料进行逻辑加工，对复杂的应用题不会审题，不能找出已知和未知之间的关系。情绪发展不稳定，意志不坚定，一遇到自己难以解决的困难，便会丧失信心。 本课教学中，就是根据学生的心理特点，进行设计，使学生初步了解数学是探索自然现象、社会现象基本规律的工具和语言。让学生体会数学在科学研究、社会生产、日常生活中重要作用，使学生认识到学习数学，学好数学的必要性。并使学生初步了解数学的特点，介绍一些学好数学的方法，培养学生对数学的兴趣，建立学好数学的信心． 教学教程： 一、数学是什么？ 数学到底是什么?人们对这一问题的认识，随着时代的发展，而在逐步变化．恩格斯曾说：“数学是现实世界中的空间形式与数量关系。”随着人类进步，科学技术的发展，数学研究的对象已经超出了“数”与“形”的范畴。所以在高中数学课程标准中，将数学定义为：“研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。” (一) 数学是一切科学的共同语言 伟大的物理学家伽利略(Galileo) 曾说：“宇宙像一本用数学语言写成的大书，如不掌握数学符号语言，就像在黑暗的迷宫里游荡，什么也认识不清。” 爱因斯坦(Albert Einstein) 在研究相对论时,花了数年时间,试图形成关于引力的某种结论，却不知道如何从数学上加以表述。他求助于好友——数学家格洛斯曼(Marcel Grossman)。格洛斯曼向他介绍了与我们学过的欧氏几何不同的黎曼几何，从而促进了相对论的产生。而黎曼几何在此之前60年已经产生了。 所以,另一位物理学家,诺贝尔奖获得者温伯格(Steven Weinberg)说:“真是不可思议,当一位物理学家得到了一个思想时,却发现在它之前,数学家已经发现了.” 18世纪初，牛顿(Newdon)在前人基础上总结也了万有引力定律。人们根据此定律， 通过计算，就可以精确地求出太阳系中各个行星的运行轨道——就是我们今后要学到的椭圆。当时人们只知道太阳系中有五颗行星，其运行规律与由万有引力定律计算出的结果几乎完全一致，万有引力定律取得了巨大成功。 但1781年,天文学家发现了第7颗行星——天王星,其观测数据与计算结果差异甚大,是万有引力定律有问题,还是其它原因? 1844～1845年,英国的耶得默斯(Adms),法国的勒威烈(Leverrier),各自独立地根据万有引力定律和天王星的观测数据,运用相关的数学知识,进行了大量的计算,推算出在天王星附近还有一颗行星,并给出了其运行轨道. 1846年,德国天文台在勒威烈预言的位置,找到了那颗行星,即第8颗行星——海王星.这是人类第一次通过数学计算准确地预言了行星的位置. (二) 数学是人们在日常生活、工作中必需的基础知识和技能 现在我们处在一个信息社会，在社会生活中几乎处处充满着数学。购物、购房、购买股票、参加保险时，采取什么样的方案，可以获得最大收益；看报纸、看电视