高3历史2轮专题卷(含详解):中国近现代史检测试题(卷1).docVIP

高3历史2轮专题卷(含详解):中国近现代史检测试题(卷1).doc

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山东省聊城市外国语学校2013届高三(新课标历史)二轮专题卷(含详解):中国近现代史检测试题(卷1) (时间:50分钟 满分:100分) 编者选题表 知识点 题号 两次鸦片战争后的中国 1、2 甲午中日战争后的中国 3、4、5 新民主主义革命时期 6、7、8 改革开放前的社会主义建设 9、10 改革开放新时期 11、12 综合 13、14 一、选择题(本大题共12小题,每小题4分,共48分) 1.下图是一份开销清单,开具这份清单的人可能是(  ) 杂支清单 购大鱼雷艇等项 7434.887787两 购驾驶学应习各种洋书 726.148两 购后膛钢炮 965.839635两 北洋水师公费银 1576.6666两                      A.林则徐 B.李鸿章 C.康有为 D.孙中山 解析:B 根据清单内容分析,主要用于购置近代清政府海军装备,与此有关的是洋务派创办近代海军的史实,李鸿章属于洋务派。 2.“资本家占有生产资料,用雇佣劳动的方式剥削无产者,生产的目的是搜取工人创造的剩余价值。”下列近代企业中都具有这种特征的是(  ) A.上海轮船招商局、上海发昌机器厂 B.湖北织布局、开平煤矿 C.天津贻来牟机器磨坊、开平煤矿 D.上海发昌机器厂、南海继昌隆缫丝厂 解析:D 从材料看,该类企业属于民族资本主义企业。上海轮船招商局、湖北织布局、开平煤矿都是洋务企业,天津贻来牟机器磨坊、上海发昌机器厂、广东南海继昌隆缫丝厂属于民族资本主义企业。 3.德国《前进报》在1900年6月19日的社论《铁拳》一文中盛赞它为“神圣的战争”。文章说“如果说有所谓‘神圣的战争’,那么,中国奋起抗击以主子姿态出现的外国剥削者的战争,正是这样一个‘神圣的’民族战争”。“以主子姿态出现的外国剥削者”是指(  ) A.侵华英军 B.英法联军 C.甲午中日战争中的日军 D.八国联军 解析:D 根据题干时间“1900年”分析,八国联军侵华战争是1900~1901年。A项不具体;第二次鸦片战争发生于1856~1860年;甲午中日战争发生于1894~1895年,B、C两项错误。 4.如图基本呈现了近代前期中国工人数量整体变化趋势,透过这一变化趋势不能窥见(  ) A.洋务运动的足迹 B.外商企业的创办 C.民国初年实业推进的步伐 D.五四运动的影响 解析:D 图片展示了近代前期中国工人数量整体变化趋势,可以看到其在1840~1919年呈上升趋势,这与洋务运动、外商企业的创办、民国初年发展实业有关,正是由于民族工业的发展,工人数量才会不断增加。五四运动发生于1919年,图片没有五四运动以后的信息。 5.有学者称,自鸦片战争起思想界开启了引西救儒的过程,而经曾国藩、张之洞、王韬、康有为至严复,到20世纪初出现西儒对立状态。在近代中西文化碰撞交融过程中,蕴含的共同主题是(  ) A.强国御辱 B.实业救国 C.民主共和 D.科学理性 解析:A 从“引西救儒”到“西儒对立”,都是在民族危机的大背景下发生的,都是中国不同阶层探索“强国御辱”的活动。B、C、D三项体现近代中国资产阶级的主张,不能体现曾国藩、张之洞等地主阶级的主张。 6.1922年1月,中国共产党在《先驱》发刊词中提出,应把“努力研究中国的客观的实际情形,而求得一最合宜的实际的解决中国问题的方案”当作“第一要务”,这个“第一要务”是指(  ) A.制定民主革命纲领 B.组织领导工人运动 C.确立国共合作方针 D.掀起国民革命运动 解析:A 根据题干,结合所学知识可知1922年7月中共“二大”召开,结合中国实际,制定了民主革命纲领,即反帝反封建反军阀,建立真正的民主共和国,A项正确;中国共产党成立后,把组织领导工人运动作为中心任务之一,排除B项;C项1923年中共“三大”确立了国共合作的方针;D项是在1924年。 7.(2012年武汉联考)1947年国民党统治区出现了“拿着一口袋钱买不到一口袋米”的现象,连国民政府也承认“印刷机不能生产出足够的钞票”。对此情景理解正确的是(  ) A.日本的经济侵略加剧了国民经济的崩溃 B.形象地说明了“国民经济建设运动”的失败 C.这是国民政府恶性通货膨胀政策的结果 D.此情景是美国对华经济侵略的直接结果 解析:C 材料反映钱不值钱,这与国民党在解放战争期间滥发纸币,搜刮民脂民膏,造成通货膨胀有关。 8.(2012年南通期末)美国学者罗斯·特里尔在《毛泽东传》中说:“他第一次把农民置于马克思主义革命计划的中心;他把帝国主义当做他所处时代的世界政治的关键,这甚至超过了列宁。这些就是他学说中的孪生支柱。”这表明毛泽东的学说(  ) A.坚持了农民阶级对革命的领导权 B.全面超越了列宁主义的价值水准 C.全盘吸收了马列主义的思想主

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