针对生物多样性困境加强生态自然观教育.pdfVIP

第 卷第 期 中学生物学 !! 0 , ’1 !! 2 ,1 !##年 $ % ’( )*+,, ’ - %, ’,./ !## 文件编号： （ ） 3##45 678 !## # 5 ###95 #4 针对生物多样性困境 加强生态自然观教育 徐 芹 ! #$%’()*+,-./012 #% 3 !!!!! !!#$% 刘兴华 刘金根 !456.71 #45 3 !%##$ 摘 要 ’( 89: ; =? @A BCD ’E ; = FGH IJKL MN OHPQ MN FCRST UVWXYZ [\] ^_‘ab c d eTf = ;ghH7ijk’l mnopq rst c 关键词 ’l mno ’( 89: mnost 中图分类号 :5 ;9 文献标识码 1 生态自然观 综合体；还包括物种内部、物种之间和生态系统的多样 生态自然观是当代人针对 世纪科技革命与工 性”。其他组织以及学者也给生物多样性下了种种定 !# 业化发展带来的生态危机进行反思的结果。在 “天然 义，尽管定义不尽相同，但基本内容大致相同，即：生物 自然”、“人工自然”之基础上发展起来的，是对辩证唯 多样性是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此 物主义自然观的重大发展。 世纪之后，科学技术迅 相关的各种生态过程的总和，它包括数百万种的动物、 !# 猛发展，人类的生产、消费等活动对自然界的巨大冲 植物、微生物和它们所拥有的基因以及它们生存环境 击力带来了事关人类命运的大问题，即生态危机问 形成的复杂的生态系统，因而，生物多样性是一个内涵 题。生态危机问题是人与自然对立冲突的结果，因为 十分广泛的重要概念，包括多个层次和多个水平，其中 人类片面地夸大 “人是自然的主人”，片面地以物质的 研究比较多、意义重大的主要有遗传多样性、物种多样 追求为社会目标，以致于不惜毁灭自然界，从而破坏 性、生态系统多样性和景观多样性 ;个层次。 了人与自然的关系，把人与自然的对立推向了高峰， 生物多样性是生命有机体及其借以生存的生态 造成了 “人类的生存困境”。 复合体以及与此相关的各种生态过程和物种变异性 要改变人与自然的关系，树立人与自然平等相 的多样化，是所有生命系统的基本特征。生物多样性 处的环保观念，重建人与自然的和谐关系，按照利奥 既是生物之间以及与其生存环境之间复杂的相互关 波德的说法，就必须树立一种自然共同体的意识， 系的体现，也是生物资源丰富多彩的标志。它是对自 “要人类在共同体中的征服者的角色变成这个共同 然界生态平衡基本规律的一个简明的科学概括，也是 体中的一员和公民，它暗含着对每个成员的尊敬，也 衡量生产发展是否符合客观规律的主要尺码。一个区 包含着对这个共同体本身的尊敬”。生态自然观的目 域和一个生态系统保护得是否完整，在很大程度上要 的就是要维持生态系统的稳定性、完整性和完美性， 以其生物多样性的保护和利用是否合理来衡量。自生 在