性格与学习满意度关系分析.docx

性格与学习满意度分析I\E分析：分析：外向型人格E喜欢大量接触外界事物，对学习的满意度不只拘泥于专业学习，所以对目前专业满意度较高；而内向型I的人对专业的要求相对较高，所以满意度会相应偏低。分析：外向型人格E由于自身性格开放，可能会经常与老师接触，和老师交流较多，了解了更多的课程外的东西，学习也会相应提升，所以满意度较高。分析：外向型人格E性格开朗活泼，会经常与学校各部门接触，擅于利用学校功能服务，充分了解学校各部门了，所以满意度较高。分析：外向型人格E更擅长于对外界事物的探索，所需要的书本、资料来源不仅限于图书馆，对图书馆的环境氛围也不会要求必须安静，而内向型I的人要求相对较高，所以E型满意度会高于I型分析：外向型人格E喜欢参加各种各样的活动，所以对校园文化活动的种类、次数要求相对较高，对目前状态的满意度就会较低于内向型人格I。综上所述，外向型人格E对多方面的满意度都高于内向型人格I，因此总满意度相对较高。S\N分析分析：S型为感觉型， N型为直觉型，感觉型的人关注的是事实本身，注重细节，而直觉型的人注重的是基于事实的含义、关系和结论，所以感觉型人格S的满意度相对较高。分析：S型为感觉型， N型为直觉型，感觉型的人信赖五官听到、看到、闻到、感觉到、尝到的实实在在、有形有据的事实和信息，而直觉型的人注重“第六感觉”，注重“弦外之音”，能够有更进一步的发现，了解到更深层次的东西，所以直觉型人格N的满意度相对较高。分析：感觉型S的人对待事物，习惯于按照规则、手册办事，很多事情只要达到规则描述即可，而直觉型N的人，习惯尝试，跟着感觉走，对自我体验要求更高。所以感觉型S对学校服务满意度高于直觉型N。分析：感觉型S习惯于固守现实，享受现实，使用已有的资源，直觉型N的人更习惯变化、突破现实，所以N型满意度较高。分析：感觉型S比较喜欢关注具体的事实和细节，能通过观察表现发现其背后隐藏的东西，而直觉型N则比较倾向于关注综合的模式，着眼于各种可能性，因此感觉型S?满意度较高。分析：感觉型S主要关注的是“是什么”，实际而仔细，对每一方面的要求都会相对较高；而直觉型则更关心“可能是什么”，能从一个方面联想到多个方面。所以S型满意度较低，N型较高。IESN满意度通过柱形图看出，E型人格对专业、对老师、对学校服务、对图书馆的满意度都最高；N型人格对专业、对学校服务、对校园文化活动的满意度都高于S型人。分析：外向型性格的人比较感性，内向型性格的人更加理性。外向型人格由于自身性格开放，喜欢交流，表达能力更强更擅长于对外界事物的探索，能够大量接触外界事物，获取更多的资源，所以外向型E满意度高于内向型。感觉型S主要关注的是“是什么”，实际而仔细，对每一方面的要求都会相对较高；而直觉型则更关心“可能是什么”，能从一个方面联想到多个方面。所以S型满意度较低，N型较高。T\F分析：分析：思考型人格T对事物喜欢进行客观评价，而情感型人格F则更倾向从主观角度出发，更加注重感受及环境的氛围，故对于专业学习方面满意度，T高于F。分析：思考型人格T与他人交往中，更加注重于对他人的客观评价，而情感型人格F则更加偏向于凭借自己的喜恶去对他人进行评价，故T型高于F型。分析：思考型人格T对事物喜欢进行客观评价，而情感型人格F则更倾向从主观角度出发，更加注重感受及环境的氛围，故对于学校服务方面满意度，T高于F。分析：思考型人格T对事物喜欢进行客观评价，而情感型人格F则更倾向从主观角度出发，更加注重感受及环境的氛围，故对于图书馆方面满意度，T高于F。分析：思考型人格T看待事物更加客观和实际，故在文娱活动中自我的代入和参与度低，而情感型人格F则可以全身心地投入和享受文娱活动，故F型高于T型。总结：综上所述，多个方面T型满意度都高于F型满意度，故如图所示，总满意度，T型高于F型。J\P分析分析：判断型人格J更加偏向于有计划、尽然有序的生活，通常按照计划日程安排办事；知觉型人格P更加喜欢灵活变通的安排，较为排斥详细及固定的方式，而我校的专业课程安排自由度较高，故P型高于J型。分析：判断型人格J更加偏向于有计划、尽然有序的生活，通常按照计划日程安排办事；知觉型人格P更加喜欢灵活变通的安排，较为排斥详细及固定的方式，而大学里老师的教学模式自由度高，故P型高于J型。分析：判断型人格J更加偏向于有计划、尽然有序的生活，通常按照计划日程安排办事；知觉型人格P更加喜欢灵活变通的安排，较为排斥详细及固定的方式，而大学中的服务更多为学生自主提供和安排，故P型高于J型。 分析：判断型人格J更加偏向于有计划、尽然有序的生活，通常按照计划日程安排办事；知觉型人格P更加喜欢灵活变通的安排，较为排斥详细及固定的方式，而图书馆的服务更多为自助型，故P型高于J型。分析：判断型人格J更加偏向于有计划、尽然有序的生活，通常按照