祖国神圣的领土台湾省说课稿.pptx

第三节 祖国的神圣领土——台湾;说课标要求;说课标要求;说教材;教学三维目标;过程与方法;教学重难点;说教法;说学法;说教学过程;三、师生交流 （一）台湾的位置、范围。 学生举手说自己刚才通过看书了解到的知识，然后教师引导学生读33页图，让学生在图上找到台湾海峡、东海、 南海、太平洋、澎湖列岛、钓鱼岛、福建省等，认识台湾的相对位置。接着教师再引导：有一条重要的纬线经过 台湾，同学们找一找是哪一条。学生在图上找到北回归线，认识台湾的纬度位置。这样逐步培养学生的读图能力。 了解了台湾的概况后，教师不失时机地问：为什么说台湾是中国不可分割的一部分？学生通过书上的资料，从地 缘关系、血缘关系和历史文化等几个方面去分析，从而对学生进行爱国主义教育。 （二）台湾的自然环境。教师启发引导学生：台湾都有哪些美誉？为什么会有这???美誉？ 学生结合课本和课后活动题1举手回答。接着教师引导学生读33页和35页图，问：台湾农作物的分布和地形、 气候有什么关系？这个问题稍微难一点，教师组织学生分小组讨论，交流讨论成果：台湾的气候主要是热带、 亚热带气候，平原主要分布在西部，所以农作物也主要分布在西部。 教师过渡：接下来我们来了解台湾的经济发展。 ;（三）台湾的经济发展。 教师启发引导学生：台湾的经济发展过程是怎样的？有什么特色？ 提示学生按两个阶段20世纪60年代以前和60年代以后去认识台湾 的经济发展过程。在处理台湾出口导向型经济上，引导学生观察 “台湾省出口贸易结构的变化”图，让学生讨论分析农产品、农产 品加工品、工业产品在出口贸易结构中的变化。 学生明确出口贸易结构的变化，知道了台湾的“进口—加工—出口 ”型经济，教师再提问：发展出口导向型经济应具备哪些条件？学生 分小组讨论后回答。通过小组讨论来培养学生合作学习的能力。 四、检测反馈 用多媒体出示这一课的重要知识，检测学生的当堂学习效果。 这样能够更好地提高课堂效率，既减轻了学生的负担，又提高了学习成绩。;说板书设计;演示完毕，感谢您的聆听！