第三章 初中物理教材介绍 (大连).ppt

第二十一章 信息的传递 编写要点 1. 去掉波速、波长、频率的公式 2. 改写无线电发射和接收的部分内容 3. 增加“电磁波的发射和接收”扩展实验 修订前 修订后 1.去掉波速波长频率的公式 修订前 修订后 2.改写 第二十二章 能源与可持续发展 编写要点 1. 重新调整编写线索 2. 改写原子结构示意图 3. 关于习题的说明 四、配套资源 1、教师教学用书 2、学生用《同步解析与测评》 3、学生用探究报告册 4、教学设计案例、课件 5、数字校园 6、电子书 7、网站 8、培训包 * 感 谢 观 看 和 聆 听 Thanks For Appreciation * 介绍“长喙天蛾”：我国南方能够见到的一种吸食花蜜的飞蛾，由于它能悬停在空中吸食花蜜，因而常被人当作南美洲的蜂鸟。 实验教材设计用酒精灯加热食用油或水进行比较。由于用不同的酒精灯加热时，难以控制相同时间内传递的相同的热量。作为一个定量实验，误差会比较大。新教材建议用相同规格的电加热器作为热源。尽管学生此时还没有学习电学，也没有电功率的概念，但作为一种工具来使用电加热器是可以的。教材中同时做了说明：“电加热器每秒放出的热量是一定的，当它浸没在液体中时，可以认为液体每秒吸收的热量相同。” 介绍阶梯电价、分时电价、智能电表 据测算，中国照明用电约占全社会用电量的12%左右，如果把在用白炽灯全部替换为节能灯，年可节电480 亿千瓦时，相当于减少二氧化碳排放4800 万吨，节能减排潜力巨大。 如何让电流通过电阻产生的热量更直观地显示出来,是演示方案的关键。演示实验以空气作为吸热物质，电阻产生的热量被空气吸收,从空气的膨胀程度来判断其吸收热量的多少，将不易观察到的电流产生热量的多少转换为观察空气膨胀的程度。而液体的高度变化可以显示空气膨胀的程度，即电阻放热使密闭容器内的空气吸热后体积增加、压强增大,从而推动U形管中的指示液面上升，液面上升高度的大小反映了电流通过电阻做功产生热量的多少。这样改写后，学生对电阻和电流的变化对产生热量的影响的理解更直观、更准确。 新教材通过数据说明，在皮肤潮湿时人体电阻会降低，从而通过人体的电流会增大。这样有利于学生在将来的生活和工作中更好的实践安全用电原则。同时，也加深了对于欧姆定律的理解 * * * 【方案1】 先分别探究得出： ①电阻一定时，导体中的电流跟电压成正比 I ∝U ②电压一定时，导体中的电流跟电阻成反比 I ∝1 / R 然后综合①②得出 I = U / R 欧姆定律得出的几种方法 【方案2】 在探究出结论①②后，教材安排了一个“想想议议”活动，引导学生利用探究①的实验数据计算 U / I ，并与电阻比较，看看电阻 R 与 U / I 有什么关系。 进一步可以引导学生思考这个关系是不是普遍的关系？这可以通过换不同的电阻进行检验。按照这种思路，可以通过实验探究出R = U / I ，通过公式变形可以得出I = U / R 。 ●先定义“1欧姆” 一个导体，给它两端加1伏特电压，如果通过它的电流是1安培，那么它的电阻就是1欧姆。 * 【方案3】 ●推导电压U、R、I 的关系式 U（伏特） R（欧姆） I（安培） 1 1 1 电阻不变，电流跟电压成正比。 电压不变，电流跟电阻成反比。 2 3 … U 1 1 … 1 2 3 … U U U/2 U/3 … U/R R 欧姆的电阻两端加U 伏特电压时，电流为 U/R 安培。 1 2 3 … R U U U … U * 3. 删去电阻串并联问题 ●原教科书“欧姆定律及其应用”在同一节课文中，对欧姆定律的应用，重视串、并联电路电阻大小的结论。 ●现教科书把“欧姆定律在串、并联电路中的应用”作为一节单独课文，重视应用欧姆电路对串、并联电路的分析过程，不提出串、并联电路电阻大小的结论。 原教材 新教材 4. 关于姆定律的应用 * * ●新教材把社会热点编入书中 5. 关于和实际的联系 * ●原教科书在科学探究课文后面一般都没有配置练习题；新教材针对科学探究课题的内容，设计了以发展科学探究能力为目的的练习题。 例如在“探究电流与电压、电阻的关系”的课文后，设计了两道练习题：一道培养“分析、处理实验数据”的能力，另一道培养在进行实验时“连接和诊断电路”的能力。 新教材练习题 6. 关于习题 * 第十八章 电功率 编写要点 1. 增加“电功”概念，强化“做功的过程就是 能量转化或转移的过程” 2. 修改“电功率”的表述 3. 联系实际，增加“想想做做”和“想想议议” 4. 改写“焦耳热”演示实验 11章：一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 13章：做功可以改变物体的内能。 1. 增加“电功