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第三章 学习的基本理论 【评价目标】 1.识记加涅的学习层次分类和学习结果分类、先行组织者。 2.理解学习的实质、联结学习理论和认知学习理论主要观点、尝试错误学习的基本规律、经典性条件反射的规律、操作性条件反射的规律、加涅的信息加工学习模式。 3.运用布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔有意义接受学习理论和建构主义学习理论指导教学实践。 一、学习的实质与特性 （一）学习的心理实质 学习指人和动物在生产过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 学习表现为行为或行为潜能的变化； 学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的； 学习是由反复经验而引起的。 学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。 练习1：根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。 A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴C．蜘蛛织网 　　D．儿童模仿电影中人物的行为 一、学习的实质与特性 （二）人类学习和学生的学习 人类学习与动物学习有本质的区别。首先，人的学习除了要过得个体的经验外，还要掌握是人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识； 第二，人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过言语的中介作用进行的。 第三，人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。 我国心理学家把人的学习定义为在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主