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小学课堂管理 重师大初教院 甘卫 Ⅰ、理念篇 管理和学校管理基础 课堂管理概述 理念篇管理和学校管理基础 管理—— 基本内容 目标管理 法规管理 民主管理 师资管理 学生管理 ——教育是一种启迪，当学生迷路的时候，教育不是轻易地告诉方向，而是引导他怎么去辨明方向。 ——教育是一种激励，当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在精神动力，鼓励他不断向上攀登。 ——教育是一种期待，学生时刻都能深深感到，教师相信他们将来能够比现在做得更好。 ——教育是一种关怀，一种博大的关怀，如同冬日的阳光，让每个学生都能得到温暖。在这种关怀中，没有“差生”，只有暂时还没有取得成功的学生。 ——教育是一种给予，一种厚重的给予，学生不仅能学到一门门功课，更能获得对生命意义的感悟。 办好学校的四大支柱 一个优秀的校长 一批有执行力的管理者 一支高素质的教师队伍 一种良好的学校文化 一个优秀的校长 行使权力 科学决策 正确用人 ｛ 校长——领导 领导力——影响力 成功校长本色 成功者制造机会，失败者等待机会 成功者律己，失败者任性 成功者支配环境，失败者受环境支配 成功者视问题为挑战，失败者视问题为负担 成功者总拨冗思考，失败者无暇思考 成功者过自己的生活，失败者过他人的生活 成功者解决问题，失败者被问题解决 一批有执行力的管理者 执行的8字方针 　　　认真第一 聪明第二 执行的16字原则　 　　　结果提前 自我退后 　　　　 锁定目标 专注重复 执行的24字战略　 决心第一 成败第二 速度第一 完美第二 结果第一 理由第二 一支高素质的教师队伍 教师素养的三个层面 六个学会 专业成熟 教师素养的三个层面 文化底蕴 教育追求 教育智慧 六个学会  学会等待 学会分享 学会宽容 学会选择 学会合作 学会创新 专业成熟 专业眼光——能用发展的眼光、教育的眼光看待学生和整体的、和谐的眼光看待教育性活动 专业品质——建基教育理想与信念、体现于日常的细微的行为之中的以身作则、率先垂范 专业技能——课堂监控、演示讲解、练习指导等方面的技能 教师不是道德的传声筒和会说话的教科书，教师应该成为鲜活的、人格丰满的生活者。在生活共同体中，快乐地、充实地生活着。 教师是学生成长的引领者，教师是学生潜能的唤醒者，教师是教育内容的研究者，教师是教育艺术的探索者，教师是学生知识建构的促进者，教师是学校制度建设的参与者，教师是校本课程的开发者，教师更是自己幸福生活的创造者。 教师应该像冬天里的一把火，势力四射。不仅能够温暖学生，而且能够点燃学生的生命，使人类文明薪火相传。 一种良好的学校文化 环境文化 行为文化 制度文化 精神文化 环境文化 有形物、硬环境: 教学楼、图书馆、实验室、运动场 ——表层文化 制度文化 各种规章制度 学生行为规范 约定俗成的习俗 ——中层文化 行为文化 即教育、教学、管理、科研人际关系等群体行为，以及文体活动，社团活动等各种行为方式 ——浅层文化 精神文化 历史传统 行为准则 价值观念 校园生活质量的三个维度 身心愉悦： 心灵舒展，没有疲惫感，没有压抑感以及身体上的放松与舒适 内心充实： 有丰富的精神生活，没有空虚感和无聊感，有日渐明确的生活目标，对自我和生活于其中的世界有更为丰富、系统和深刻的认识。 成就感： 能够体验到成功的喜悦、感受到成长的快慰，强化了积极的自我评价 享受着教育的幸福 生活就是教育 教育就是生活 生活离不开教育 教育创造新生活 你如何理解生活 你就将拥有怎样的生活 你如何理解教育 你就将拥有怎样的教育 你的眼里没有色彩 你的生活就不会缤纷 你的心里没有阳光 你的教育就不会辉煌 ? 有人面带微笑拥抱每一轮新的太阳 有人心怀烦恼拒绝每一个美的希望 拒绝会换得拒绝，拥抱会赢得拥抱 你的一切实际上都是自己酿造 有一种态度叫享受 有一种感觉叫幸福 学会面带微笑才能享受生活 懂得播种快乐才能收获幸福 ? 那么，亲爱的老师 让我们面带微笑，让孩