以信息化促进义务教育均衡发展的机制与策略.PDFVIP

圆园10援10 中国电化教育 总第 85 期 育信息化 文章编号：员园园远 怨愿远园渊圆园10冤10 园园33 07 以信息化促进义务教育均衡发展的 机制和策略 ， 彭红光 林君芬 渊广东省电化教育馆袁广东 广州 510245冤 摘要：以信息化促进义务教育均衡发展是“以信息化带动教育现代化”战略在义务教育阶段的具体体现，是推进 质量层面教育均衡发展的内在要求。本文以广东省教育信息化建设特别是 广东省教育资源下乡行动计划”为例， 从目标、核心任务以及关键策略三个方面探讨了以信息化促进义务教育均衡发展的机制和策略，即：以教育质量均衡 发展为目标，以教育信息化一体化为核心，并从发展动力、政策措施和发展模式等方面建立可持续发展的新机制。 关键词：信息化；义务教育；教育均衡发展；质量均衡 ： ： 中图分类号 G434 文献标识码 A 信息技术由于无时空和主体限制袁 是实现资源 化冶发展战略在义务教育阶段的具体表现袁我们对野以 共享尧 促进教育均衡发展尧 实现教育公平的理想选 信息化促进义务教育均衡发展冶的理解不能简单地定 择遥然而从现实来看袁教育信息化在致力于促进教育 位于推进教育均衡发展的一个野抓手冶袁应定位于其是 公平的同时又在制造新的教育不公平问题袁 教育信 教育应对信息时代挑战的发展战略袁这为教育质量均 息化基础设 尧 教育教学资源以及教师应用能力等 衡发展这一目标和价值取向赋予了新的内涵遥 方面的不均衡性进一步扩大了区域尧 城乡教育的差 首先袁 以信息化促进义务教育均衡发展的具体 距遥随着教育改革力度不断加大袁促进义务教育均衡 目标是为尽可能多的人提供适应信息时代要求的优 发展尧 实现教育公平成为我国教育改革与发展的核 质教育袁培养技术时代个性丰富而有创见的人遥教育 心任务袁 如何推进教育信息化的均衡发展从而促进 是一个社会如何分发和分配生活乃至生存机会的问 义务教育的均衡发展成为教育技术学尧 教育学等研 题袁是如何为人们提供选择的问题[1]遥显然袁这是一个 究领域的一个重要课题遥 笔者试以近年来广东省教 历史的范畴袁离不开特定社会和文化的影响尧制约遥 育信息化建设特别是2009 年启动实 的野广东省教 正如我们所看到尧所经历的一样袁当前的社会情境在 育资源下乡行动计划冶为例袁探讨以信息化促进义务 很大程度上是由技术塑造而成的遥 正如著名的未来 教育均衡发展的机制和策略袁 期望对建立以服务和 学家尼葛洛窑庞帝在叶数字化生存曳一书中所指出的袁 效益为导向的教育信息化可持续发展机制袁 从质量 野数字不再是只和计算有关袁它决定我们的生存冶袁信 层面探索义务教育均衡发展的新路子能有所启示遥 息 养渊Information Literacy冤成为信息时代的文化 养之一遥 按照N.卡茨曼渊Katzman, N.冤的信息沟 一、以信息化促进义务教育均衡发展的价值取 渊Information Gap冤理论袁新技术的采用所带来的利 质量均衡 向与目标： 益并非对所有社会成员都是均等的袁 现有信息水平 教育均衡发展是一个理论问题袁 更是一个教育 较高或信息能力较强的人袁 能够比信息能力较弱的 发展的战略问题袁表现了人们对于教育公平尧公正的 人 得更多的信息[2] 遥信息化的不均衡不 表现为区 价值判断和野人人有学上袁人人上好学冶的现代教育 域尧城乡尧校际信息化程度的高低袁更重要的是导致 发展理想的追求遥当然袁这种理想随着时代的进步其 公民个体信息 养的差距袁演变成公民个体之间尧区 内涵也会相应地发生变化遥 随着我国特别是广东省 域之间的野信息沟冶野知识沟冶袁并进一步演变为社会 推进义务教育均衡发展的工作重心从条件均等